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精品文档精品文档一、几种主流校本研修途径二、校本研修的几个基本环节三、校本研修的制度化建设精品文档一、几种主流校本研修途径精品文档一、几种主流校本研修途径主流研修是指有目的、有计划、有制度保障的研修。精品文档(一)学校的三种主流研修途径•教研组研修•年级组研修•项目组研修精品文档（二）三种主流研修途径的区别教研组研修年级组研修项目组研修目的提升教师学科教学能力提升教师育人能力提升教师校本课程开发、课题研究等能力主体学科教师班主任及年级组全体教师承担项目任务的教师内容研究学科教学问题研究本校本年段学生特点、研究如何有针对性地开展学校德育工作，进行主题教育等如何开发实施评价校本课程、如何进行课题研究、学校的一些重大问题等组织方式每周或隔周进行，形成制度每学期四到五次，形成制度以学校需求为导向灵活组建各类项目组精品文档（三）三种主流研修途径的共性研修的基本环节相同确定研修主题确定研修目标确定人员及任务设计研修问题确定研修形式调控研修过程进行小结归纳进行活动反思精品文档二、校本研修的几个基本环节精品文档二、校本研修的几个基本环节•确定研修主题•确定研修目标精品文档静教院附校与爱国学校新德育课程联合教研活动研修主题——反思：教学专题的选择精品文档研修目标——直接：梳理教学专题确立的要素；近期：静教院附校与爱国学校合作互动，探究如何提高研修活动有效性；长远：提高教师专业化水平以及实施新课程的能力。静教院附校与爱国学校新德育课程联合教研活动研修主题——反思：教学专题的选择。精品文档二、校本研修的几个基本环节•确定研修主题•确定研修目标•确定研修人员及任务•设计研修问题精品文档静教院附校与爱国学校新德育课程联合教研活动研修主题——反思：教学专题的选择研修问题——•在选择（确定）教学专题时遇到过哪些困难（或困惑）？•反思（回顾）自己的教学历程，以前诸多教学专题是否都受学生欢迎？•为什么有些专题受学生欢迎，有些不受学生欢迎？•在选择专题时，怎样去贴近学生？精品文档二、校本研修的几个基本环节•确定研修主题•确定研修目标•确定研修人员及任务•设计研修问题•确定研修形式•调控研修过程•进行活动归纳•进行活动反思精品文档三、校本研修的制度化建设精品文档研修制度化是校本研修发展的重要保障•三种研修途径在学校中发展不平衡；•制度化是研修发展的保障。精品文档静教院附校中学部教研组研修制度学科语文数学英语物理化学生物单周周四下午周三下午周三下午周四下午周四下午周四下午学科历史地理新德育音乐体育美术科学单周周四下午周四下午周一下午周二上午周三下午周一下午周四下午精品文档一学期4－5次；开学前和学期结束时各一次；学期中利用周五下午安排2－3次研修；每一次研修必须要有主题。静教院附校年级组研修制度精品文档拓展单周周五上午探究单周周一下午双语每三周一次，放学之后静教院附校项目组研修制度精品文档学校成立校本研修制度建设领导小组：校长是校本研修项目的第一责任人，分管副校长具体负责落实各项工作。学校教导处、学生处、科研室和人事室承担校本研修的咨询、指导和检查等工作。学校保证校本研修所需财力和物力，提供一切便利。专业支持制度：对各研修组组织者进行指导与培训。过程管理规范化制度：反馈制度，文本档案制度，研修质效的评选制度。要求做到资料齐全，能完整地反映培训的全过程。校本研修内容纳入学校教师在职培训管理制度，向区培训机构申报。合作研修制度：与兄弟学校合作研修。精品文档教育开放日：每周一天，周次每月一换。推荐课——研修活动的一项常规任务。听课对象：本校教师，兄弟学校教师、教研员及本校学生家长。动力机制精品文档•“化”表示项目推进一种过程，也表示项目发展的深度与广度。•研修制度化需要内驱力，也需要外驱力。创设良好的外部环境能激发教师的内驱力，点燃教师研修激情。精品文档