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“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段六年级电子邮件单位名称长武县相公中心小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的面积本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、使学生正确认识圆面积的含义；理解掌握圆面积的计算公式，并能正确地运用公式解决生活中的实际问题。2、通过动手操作、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生观察、分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力。3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，渗透极限、转化、化曲为直等数学思想。教学内容：新课标人教版六年级上册第67～68页请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入环节通过展示图片创设问题情景，可以帮助学生从已有知识中提取有效的学习信息。提高学习兴趣和主观愿望，从而达到好的学习效果。利用多媒体手段导入新课，可以增加形象化、直视化、可观化，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持看草坪图，这是什么图形？（圆形），看到圆形草坪图你想到了什么？（生回答）师：你还想知道圆形草坪的什么知识？（面积）请你拿出准备好的圆纸片，摸一摸，体验一下圆面。你能比划圆纸片的面积吗？（指名演示）你能说出圆的面积指的是什么吗？2分钟多媒体显示草坪图信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的面积本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、使学生正确认识圆面积的含义；理解掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积及简单实际问题。2、通过动手操作、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生观察、分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力。3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，渗透极限、转化、化曲为直等数学思想。同时对学生进行辨证唯物主义思想的初步教育。教学内容：新课标人教版六年级上册第67～68页请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。这节课内容不多，但是不容易理解，因此课前需做好充分预习首先复习，平行四边行、梯形、三角形的面积公式是怎样推导出来的？把这些图形转化成了长方形推导出来的。那么圆形的面积可“转化”成什么图形来求呢？如何剪拼成熟悉的图形？引导学生尝试探究，最后得到正确结论，推导出圆的面积计算公式，再通过题目巩固练习。指导学生动手操作，利用多媒体课件优势，将教材中原本静态、抽象的过程动态化、具体化、形象化，给学生留下深刻的“过程性表象”，有效的促进了学生对圆面积公式的理解和掌握。特别是转化中的图形渐变，直观的展示了“化曲为直”的过程，为解决问题推出面积公式作了很好的铺垫，有力的突破了教学难点第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、先让学生回忆一下，平行四边行、梯形、三角形的面积公式是怎样推导出来的？把这些图形转化成了长方形推导出来的。那么圆形的面积可“转化”成什么图形来求呢？这一探索性的设问，使学生产生悬念，引入深思2、尝试、探究转化过程。把圆二等分、四等分、八等份……拼接，拼成近似长方形。为解决问题推出面积公式作了很好的铺垫，有力的突破了教学难点3、合作探究，推出公式。长方形的长和宽分别相当于圆的什么？长方形的面积=长×宽圆的面积=圆周长的一半×半径多媒体显示：三十二等分，对插。多媒体演示公式推导过程：在实践中巩固应用探究出圆面积计算公式，来解决一个实际问题。多媒体出示例题，学生独立解答后，再评价答题情况巩固应用，内化提高多媒体展示相关题目，巩固所学知识。多媒体出示例题实物投影仪展示学生答题多媒体出示题目信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：圆的面积本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、使学生正确认识圆面积的含义；理解掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆面积及简单实际问题。2、通过动手操作、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生观察、分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力。3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，渗透极限、转化、化曲为直等数学思想。同时对学生进行辨证唯物主义思想的初步教育。教学内容：新课标人教版六年级上册第67～68页第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前让学生复习回忆平行四边形，三角形和梯形的面积推导过程，复习圆的有关知识，并准备好圆形纸片和小刀、直尺。检测学生自主学习效果批阅预习作业Word中的批注和修订课中让学生将圆剪拼成近似的长方形，从而推导出圆的面积公式，并通过解决例题达到应用的目的。展示理解程度学习小组成果交流展示量规课后完成练习题学生自我评价知识掌握情况学生利用老师提供的答案进行自评。评价工具