搜索
薛城区“研课标说教材”暨优质课展评参评课教案苏少版美术七年级上册第四单元设计空间花的变化朱婕婕枣庄十二中学2012.12.25课题：花的变化主备人：枣庄十二中·朱婕婕学科：美术年级：七年级课型：设计·应用课时安排：总2课时此为第1课时一、教材分析根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计—应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型—表现”的成分。它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。本课主要介绍图案设计基础知识，教学包括：一是了解花卉的基本形态和象征内涵；二是通过欣赏，使学生感受图案的形式美、认识图案具有很强的适用性与实用性，是一门运用十分广泛的艺术；三是学生通过变化、组织，学习花卉图案的装饰变化的方法。二、学情分析：本课为初中阶段学生学习设计.应用的第一课。对于绘画基础能力较弱的学生而言，设计图案有一定难度。因此，本课教学设计思路为“学生发现图案、认识图案、学习临摹图案，尝试设计图案”，学习由易到难、知识由浅入深。最终，达到激发学生学习兴趣，养学生创造能力的教学目的。二、教学目标：认知目标：了解自然花卉的形态特征，学习图案的变化方法，体验花卉图案的美。技能目标：了解并运用一定的图案变化方法对花卉进行装饰变化。情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。三、教学重点、难点教学重点：学会运用变化的方法，进行花卉的装饰变化。教学难点：富有创意的对花进行装饰变化。四、教学准备花卉图片资料和实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。五、教学过程：导学环节教师活动学生活动导入阶段1.花的引入教师：今天老师带来一位神秘的嘉宾，大家想不想知道“她”是谁？教师：那么同学们通过老师的提示来猜一下。她，出生在大自然她，千姿百态她，色彩绚丽在特殊的日子里，人们会相互赠送她表达对彼此的祝福。（在学生回答的同时出示ppt展示花，并板书花）（如果学生不能答出来，那么教师继续给更为明显的提示）2.感受花卉之美观看幻灯片中的的花卉，感受花卉的美丽。3．留住花的美丽学生：想。学生：花。欣赏自然界的花卉。教师：花儿默默地绽放，装点着我们的大自然，可是再美丽的花终究也会随着时间的流逝而凋零，为了留住她的美丽，你可以用哪些方法呢？教师：大家猜一猜老师用了哪种方式呢？教师：老师运用了这种特殊的方式（展示图案）你们知道她被称作什么吗？教师：你知道这是什么表现方式吗？（回答不上来，教师可以继续下面的提示）教师：图案与写生各自有着怎样的特点？教师小结：写生是对现实的再现，图案是指有装饰意味的花纹、图形。是艺术的加工与提炼，具有秩序的美感，变化是图案设计的灵魂。教师：这节课我们就来学习《花的变化》，一起走进图案的世界。（出示幻灯片，并且板书）学生：拍照、标本、剪纸、写生等等（ppt）学生回答。学生：图案。学生对比分析图案与写生的不同特点学生得出图案的概念发展阶段1.生活中的花卉图案教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？教师：同学们很善于观察生活，我们可以在服饰、器物、环境、家居设计中发现：唱主角的是“花”元素。2．花的象征含义教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）在敦煌藻井图案中，花卉图案也占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形？教师：它的象征意义是什么？教师：莲花又称荷花，常用来形容人的高贵品质，记得那句与荷花有关的著名诗句吗？（莲花与佛教有着密切的关系，传说释迦摩尼是莲花仙子的化身，因此莲花形象在佛教中被大量的引用）教师：除了莲花以外，还有很多花都有着独特的内涵。（展示四张花卉）分别是康乃馨：象征对母亲的爱与祝福。百合：百年好合，百事合意。非洲菊：坚韧的品质。玫瑰花：浪漫的爱情。（结合莲花和非洲菊进行情感教育）学生：同学的发饰、套袖、衣服上，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。学生：莲花、荷花学生：象征着圣洁。学生：出淤泥而不染、濯清涟而不妖学生：佛教与莲花的密切关系学生分析花的象征含义课堂新授花的形态（ppt展示绣球）教师：花儿不光有着各自特殊的含义，还有着独特的形态。绣球：球状形百合：喇叭形非洲菊：碟状形玫瑰：碗状形教师：花的形态除了这四种以外，还有其他的形态吗？教师：请同学表达。教师：这个花是什么形状的呢？（ppt马蹄莲）教师：那你能不能在一分钟之内把她快速的描绘在你的纸上呢？（1号纸）倒计时开始，教师巡回观看。学生仔细观察分析，各小组同学回答。学生：有学生：马蹄、喇叭形花的形态练习课堂新授花卉图案装饰方法一.夸张变化=减化+夸张1.减化：弱化教师：刚才老师观察了一下，部分同学都能够快速的用最简练的线条和形状把她表现出来，其实大家在无形之中已经学会了花卉装饰变化的第一个技巧，那就是减化。（出示ppt，并且板书减化）教师：通过刚才的小练习，你能说说减化有什么小窍门？2.夸张：强调教师：咱们既然可以将不那么必要的地方去除、弱化，那么为了突出她的特点，个性更加鲜明，我们还可以？教师：如何夸张？（板书夸张）（教师适时引导，展示ppt）教师：减化和夸张的小技巧构成了花卉装饰变化的第一个方法：夸张变化（展示ppt，教师板书夸张变化）二．丰富变化=添加+组合1.添加：点线面等、感受特殊情谊，画面更具有趣味性。教师：花与人们之间有着深厚的情谊，寄托着人们对美好生活的向往，这种特殊的含义你在简单的线条中能感受到吗？教师：怎么办？教师：添加让画面变得更具有趣味性，更能表达人们对花的喜爱。2．组合：教师：花卉是自然生命力的一个象征，她的美丽不仅是花头展现给我们的，所谓“红花学生：把她概括出来、对形态的提炼、不规则的地方可以规则化、去繁就简、去粗取精，抓住她的特点。学生：强化、夸张学生：夸张她的特征，比如形态上：长的更长、短的更短、大的更大、小的更小、圆的更圆。学生：不能学生：添加点、线、面等，各抒己见（出示ppt，板书添加）学生：叶子、花蕾、蝴蝶等组合在一起还需绿叶配”，我们还可以：（出示ppt，板书组合）教师：组合后的画面看起来怎么样？（出示ppt，板书丰富变化）三．构成变化=重复+分解教师：咱们班的同学思维敏捷，想象力丰富，那么你来看看这是什么呢？（出示ppt）教师：你确定？学生犹豫。教师展示ppt，通过一个花瓣的重复，形成一朵花。教师继续展示ppt，一朵花的不断重复，形成一个花卉图案。教师：这个花卉图案是如何变出来的？（板书重复、分解）教师：这就是花卉的第三个变化方法：构成变化（出示ppt、板书）教师：除了圆形，还能分解成其他形状吗？除了分解花瓣，还可以分解什么？除了旋转重复，还可以怎样重复？学生：看起来更完整、更丰富学生：棒棒糖、魔法棒学生：像雪花学生：将花瓣分解，然后不断重复，不断旋转。学生：分解形态。分解内容：花瓣、花叶、花蕾、花径。重复方式：不限知识巩固大显身手教师：在装饰变化的时候，我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，比如：（出示ppt）下面四张图案当中，主要运用了哪些变化手法呢？学生分析并回答花卉图案中方法的运用。实践创作创意星空教师：通过同学们的分析，看来大家对花卉装饰变化的方法已经能够熟练地掌握了，那你能不能将这些方法运用到你的花卉图案设计之中呢？（出示ppt）教师：请同学以水仙花、喇叭花为对象选择其中一个，用装饰变化的方法，精心设计绘制出一幅花卉图案。（选取2号纸）（学生创作的时候，再次播放音乐，教师巡回指导）学生创作，教师巡视。展示评价展一展：小组展示、评价方式：选取具有代表性的作品，贴在展示区。说一说：1.作品设计的方法的运用2.创新之处3.作品设计的意义选出最佳创意奖评价自己及他人的作品知识拓展教师：不知道大家发现了没有，除了1、2号纸，咱们还有3号纸，你的是什么形状的？学生展示3号纸，发现里面有不同的形状，教师：我们设想一下，假如把我们刚才设计的花卉图案和你手中的图形结合在一起，合适么？教师：怎样才能更合适呢？学生回答：三角形、圆形、椭圆形。学生：不合适学生回答。本课总结这节课，我们以花卉为例学习了图案的装饰变化方法，装饰图案知识还有更多的内容和技巧等待大家去继续学习。希望大家能够继续用艺术的眼光观察生活，用图案的方式美化生活。板书设计花的变化1.夸张变化=减化+夸张变化方法2.丰富变化=添加+组合3.构成变化=重复+分解教后反思本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。