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科目：语文年级：三教学设计：王洁时间：2017.9.25审核：王丹丹编号：0919.《那一定会很好》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（4）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.学情分析大部分孩子已经具有了一定的独立识字能力，80%的学生能够会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。80%的学生能对一篇新课文做到正确流利的阅读，做到有感情的朗读能力还是有欠缺的，这节课继续训练学生根据标点读出人物不同语气的能力，在分角色朗读中感悟人与人之间的相互鼓舞的力量。学生已经学会用钢笔书写正楷字，依旧还有30%的学生握笔姿势不够正确，书写笔画也不够规范，甚至会弄得模糊脏乱，所以着重训练学生在书写时正确的姿势和保持整洁依然是本节课的重点。3.教材分析课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。文章想象丰富，内容生动。共12个自然段，可分为4个部分。第一部分(第一至三自然段)描写一粒种子长成一棵大树的历程；第二部分(第四至七自然段)描写大树变成手推车的历程；第三部分(第八至九自然段)描写手推车变成椅子的历程；第四部分(第十至十二自然段)描写椅子变成木地板的历程。课文具有情节反复的特点。文中4次出现“那一定会很好”，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度，也使结构更加清晰。本文和《去年的树》一样，都描写了树，都有情节反复的特点；不同的是，《去年的树》主要写鸟儿和树的故事，本文则主要写了主人公生命中的一段段历程。和《去年的树》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。课文配有3幅插图，呈现出主人公经历的手推车、椅子、木地板这3个阶段，有助于学生图文结合理解课文，体会主人公在几段生命历程中平和、愉悦的心情。【教学目标】1.能认识“缩、努”等7个生字。2.通过默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.能把课文与《去年的树》进行比较，发现两篇课文的异同点。【教学重难点】科目：语文年级：三教学设计：王洁时间：2017.9.25审核：王丹丹编号：092重点：能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。难点：能把课文与《去年的树》进行比较，发现两篇课文的异同点。【教学目标】1.我能认识“缩、努”等7个生字。2.通过默读课文，我能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.我能把课文与《去年的树》进行比较，发现两篇课文的异同点。【评价任务】目标1设计的评价任务：读准“缩、努”等7个生字的读音；目标2设计的评价任务：1.用自己的一句话流利表达出文章主要写了什么内容。2.能填写表示种子变化历程的表格。目标3设计的评价任务：3.能说出本文和《去年的树》的异同。【教学过程】教学环节教与学活动评价任务一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题。导入语：同学们，今天我们要一起学习学习一篇文章《那一定会很好》，看到这篇文章同学们一定跟老师一样好奇：“谁一定会很好？”、“为什么一定会很好？”。那接下来我们就一起走进文章去看一看。师生板书课题，生齐读课题一遍。（二）出示学习目标过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：1.我能认识“缩、努”等7个生字。2.通过默读课文，我能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.我能把课文与《去年的树》进行比较，发现两篇课文的异同点。生齐读目标，师强调重难点。做好候课准备。激发学生的兴趣。明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。（一）出示自学指导读一读:借助课文后的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用数字标出自然段序号。用你喜欢的符号标出生字新词，自己读两遍。想一想：自己尝试回忆之前学过的知识，总结“种、钻”1.能正确认读7个生字的发音并能口头组一个词得一颗星，在正确认读的基础上能口科目：语文年级：三教学设计：王洁时间：2017.9.25审核：王丹丹编号：093二、先学环节（15分钟）两个字的不同读音，并能根据不同读音组词。我会概括:课文主要写了温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内分享“我会概括”，小组长做好评价。（二）自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.组内自测A我会读：包裹努力锯子斧子砍倒推车吱嘎旧木料舒展舒服B缩茎拆旧C我会概括:课文主要写了2.全班检测过渡语：经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？请看大屏幕：（1）出示本课要求认读的词语。请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。（2）请一个小组展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。头组两个以上的词语加两颗星。2.能根据老师的提示简练概括课文的主要内容的一颗星。小组长要严格把控，做好评价记录。三、后教环节（10分钟）（一）合作探究读了课文，你觉得从一颗种子到木板，它走过了一段怎样的历程？尝试归纳。学法指导：1.朗读课文，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，并且把含有“那一定很好”的句子划出来。2.可以根据勾画的句子填写种子的变化历程。先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。预设学生可以根据PPT出示的相关提示，归纳并填写种子的变化历程。泥土紧紧包裹着种子↓科目：语文年级：三教学设计：王洁时间：2017.9.25审核：王丹丹编号：094呼吸新鲜空气（大树）↓（做一棵会跑的树）（手推车）↓（坐着休息）（椅子）↓能躺下木地板（三）我的疑惑过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录能回答每一次的“那”指什么的一颗星。能归纳变化历程得一颗星。四、训练环节（13分钟）过渡语：同学们，经过这节课的学习，我们一起体会了一颗种子的心理活动与变化历程，那我们一起来看一下什么是心理描写那？（一）当堂训练1.比较一下，这篇课文与《去年的书》有什么相同和不同。2.心理描写就是对人物的思想、情感等内心活动进行描写，展现描写对象不同的心理状态。课堂总结1.学生们总结这节课的收获和还需要努力的方面。2.教师总结：1.能够准确的用心理描写仿写句子的一颗星。2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足附：板书设计那一定会很好泥土紧紧包裹着种子↓呼吸新鲜空气（大树）↓（做一棵会跑的树）（手推车）↓（坐着休息）（椅子）↓能躺下木地板【教学反思】