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11.1.1商品和商品经济的含义一、教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生理解和识记商品、商品经济的含义，以及理解商品和物品、劳动产品之间的区别和联系。2、能力目标：培养学生自学能力和比较分析能力，为日后的学习奠定扎实的基础。3、情感、态度和价值观：教育学生树立商品观念，提高对社会主义商品经济的认识，为理解社会主义市场经济打下理论基础。二、教学重难点：1、重点：商品的概念。这是经济常识中最基本的概念。2、难点：商品的概念，尤其是其和物品、劳动产品之间的区分和联系。三、教学方法：自学法、问答引导法、讲授法四、教学设计：【教学过程】新课导入:请全班齐声阅读第一课导言。（让学生提起精神，集中注意力，并对第一课的整个框架内容有所了解）新课教学：教师：今天我们要学习经济常识中一个最基本的概念——商品。后面的一系列内容都是建立在这个概念基础上的，所以这节课非常重要，同学们务必集中注意力认真听讲，跟着我的思路去思考问题。如果有不清楚的地方，可以随时举手示意提问。（板书“商品”）现在给同学们3分钟时间，自己阅读小字部分和正文第一段的内容，找出商品定义中的关键词，一会儿告诉大家你认为要说明商品的含义必须说明清楚什么？3分钟学生自学时间。（锻炼学生的自学能力）请三位学生回答。学生：物品、劳动产品、交换。2教师板书：教师：同学们的自学能力不错，把涉及商品概念的关键词都找出来了。但是，其中还有许多十分细小的问题需要我们辨析清楚，那现在我们一个一个关键词来看。首先是物品。权利、名誉、良心是不是商品？学生：不是。教师：为什么？学生：因为它们不是物品。教师：很好，所以，商品首先必须是物品。看左下角的图示，最外围的圆圈代表的就是物品，物品的范畴是最广的了。但是，是所有的物品都能成为商品吗？学生：不是。教师：那什么样的物品才可能是商品？有什么条件限制？学生：必须是劳动产品。教师：举例说说什么物品不是劳动产品？学生：空气、阳光。教师：为什么它们不是劳动产品？学生：因为它们是纯天然的，不需要人类的劳动去创造的。教师板书“劳动产品劳动”教师：要知道一个物品是不是劳动产品，关键是要知道它有没有耗费人类的劳动。请问，像我们看的书是不是劳动产品？学生：是。教师：为什么？学生：因为写书也是一种劳动。教师：对的，那么请注意，在这里我们要记得劳动是包括体力劳动和脑力劳动的，写书就是一种脑力劳动。很多时候，我们想到劳动，往往只记得体力劳动，就像种田、建筑、维修呀，但在现代社会，脑力劳动更是存在普遍。再来看到左下角的图示，给物品再增加限制条件，不是自然物，而是耗费了人类劳动的物品才是劳动产品，所以劳动产品的圈就是在物品里面了，包含的范围就越小了。又是这样一个问题，所有的劳动产品都是商品吗？学生：不是。只有用于交换的劳动产品才是商品。教师：好的，如果劳动产品不用于交换，那它就不能成为商品。就像你在自家商品物品劳动产品用于交换3阳台上种棵石榴，是为了自家人吃的，不是要拿去跟别人换东西也不是为了卖钱的，它是你的劳动产品，但就不是商品了。请注意，这里是四个字“用于交换”，不是“交换”两个字，怎么样理解“用于交换”呢？像你们学英语时态一样，从一个时间过程去考虑交换的过程，是不是可以把“交换”分成“准备交换”“正在交换”“已经交换”三个状态呀？教师板书：交换学生：是。教师：所谓“准备交换”，就是像摆在商店里的产品或者放在仓库里储存的产品，它们都是等着出售的，它们是不是劳动产品呢？所谓“已经交换”，就是我们已经从商店里买回来使用的产品，它们还可以称为商品吗？大家好好思考一下，从字面上理解，“用于交换”是指哪个状态？还是三个状态都是？请两位学生回答。教师：那同学都清楚了，“用于交换”肯定是包括“正在交换”的状态了，问题是“准备交换”和“已经交换”呢？我们通常说“用于”，比如“粉笔是用于写黑板字的”、“投影仪是用于展示课件的”，这是不是在表达这种物品的目的呢。“用于”就是这个东西可以做什么，是为了做什么而生产的，是一种目的性的。所以，摆在商店里和暂时储存在仓库里的产品的最终目的都是为了交换，因此是“用于交换”，这时它们都是商品。然而，我们使用的这些已经买到手的产品呢，就不属于商品了。很明显，这些产品的目的已经不是为了交换了，而是为了我们使用，它的交换过程已经完成了，不能说是“用于交换”了。（擦掉“已经交换”）因此，“用于交换的劳动产品”仅是指等待交换和正在交换的劳动产品。预留1分钟给学生提出疑问。教师：这样，我们就清楚了分析了商品的概念。我们再简单地总结一下刚才的分析过程。商品首先必须是物品，然而不是所有的物品都可以成为商品，必须是物品中耗费了人类劳动的劳动产品，但是也不是所有的劳动产品都是商品，只有用于交换的劳动产品才能成为商品。商品就是用于交换的劳动产品。这个概念很简单，同学们理解了，就把它记牢。教师：现在再给同学们3分钟时间，继续读下面一段话。大致了解商品交换和准备交换正在交换已经交换4生产产生的历史发展过程，然后找出商品生产和商品经济的概念。（培养自学能力）请一位同学用自己的话说一遍商品交换和生产的历史发展过程。（考查学生是否理解，同时培养学生语言表达能力）教师：这位同学说得很好，很清楚。看看我们的现代社会，几乎所有的生产都是以交换为目的生产了，没有人再自己种田的同时又织布做衣服了。农民现在种粮，除了留下自己吃的，大部分都是拿到市场上卖，赚的钱后再去买肉买菜，买衣服。那我们住在城市里，哪一样东西是自己生产的，都是专门的厂家生产出来，我们用钱换来的。那么，就是以交换为目的而进行的生产，就是商品生产。商品生产和商品交换的总和，就是商品经济。这里再稍微补充一点，与商品经济对应的概念是自然经济，自然经济就是指小农社会那种自给自足的经济，自己生产自己消费，生产劳动是为了养活自己，不是供别人需要的。还要知道一点，为什么商品、商品经济会出现？从这段历史描述里有没有同学能找出根本原因？学生：生产力水平的提高。教师：没错。我们一般说社会经济发展的原因时，追溯到最根本的原因就是生产力的发展。这样的问题以后我们还会遇到很多，但记住遇到问根本原因时，往往就是从生产力的角度去考虑。那按照马克思的理论，随着生产力的继续发展，最终人类会进入共产主义社会，共产主义社会就没有买卖了，劳动产品是按需分配，需要多少拿多少。所以，从这里我们可以看到，商品不是从来就有的，不是从有人类社会就开始有了，在共产主义社会到来时就会消失，因此我们说“商品”这个概念是属于历史范畴的，意思就是指只在人类历史中的某个阶段出现的，不是永恒的。与它相对的，就是永恒范畴的概念。这个概念范畴的问题有个基本了解就可以了。接下来我们通过一些练习来巩固和加深今天所学的知识。课堂练习：1、下列物品中，属于商品的是（C）①农民因租种土地而不得不用自己的粮食向地主交纳的地租②废品收购站收来的废旧物品③李某从商店买来的已经穿了一年的衬衣④商品货架上保温瓶⑤某中学学生向贫困山区学校捐赠的书本A、①②B、③⑤C、②④D、④⑤2、二滩水电站1998年发电15亿千瓦时，但其电力销售却不畅，如不能解决电力出路问5题，国家投巨资建造的这座巨型水电站将蒙受巨大损失，这表明（D）A、水力发电投资太大，必须解决电力出路问题B、只要能解决电力出路问题，巨额投资就能回收C、商品具有用于交换的属性D、水电是用于交换的劳动产品，因此必须有销路3、下列关于商品经济的提法正确的是(D)①它是直接以交换为目的的经济形态②它是作为自然经济的对立物来到人间的③它以社会分工和生产资料属于不同的所有者为存在条件④它包括商品生产和商品交换A.①②③B．①③④C.②③④D.①②③④全课板书：课后作业：熟记商品、商品生产和商品经济三个概念。商品物品劳动产品劳动（体力和脑力）√√用于交换准备交换正在交换已经交换