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北京市垂杨柳中学文学与乡土专题教学设计1学科语文班级高二（4）班任课教师王王玉玉梅梅授课日期2016．4．22课题《《呼呼兰兰河河传传》》人人物物赏赏析析课型新授课教学目标1、理解《呼兰河传》中的人物形象，进而理解小说的主旨。2、从“小说内容中的矛盾处”进行思考，分析人物形象，提高理解分析小说人物形象的能力。教学重点理解《呼兰河传》中的人物形象，进而理解小说的主旨。教学难点从“小说内容中的矛盾处”切入分析人物形象，提高理解分析小说人物形象的能力教学方法讨论法点拨法教具多媒体环节教师活动学生活动设计意图教学过程课前准备：把班级学生分组，每组选取《呼兰河传》中的一、两个人物进行理解赏析。要求：1、每个小组尝试从“小说内容上的矛盾处”切入分析人物形象。2、小组分工明确，共同合作完成任务。具体分工：写文字稿、代表发言、制作ppt并操作、板书、答疑。一、导入新课二、请学生上讲台发言。（一）小团圆媳和她的婆婆的形象赏析1、学生发言结束后，其它学生评价或质疑。教师及时评价或追问2、教师小结（二）、有二伯形象的赏析学生按要求完成学习任务。负责分析“小团圆媳妇和她婆婆”形象的小组，上台发言。发言结束后，其他同学评价，或质疑。负责分析“有二伯”形象的小组，发挥学生的学习主体作用，在赏析实践中提高人物分析能力。深入理解“小团圆媳妇和她婆婆”的形象，提升分析人形象的能力深入理解“有二伯”形象，提升北京市垂杨柳中学文学与乡土专题教学设计2教学过程1、学生发言结束后，其它学生评价或质疑。教师及时评价或追问2、教师小结（三）、冯歪嘴子的形象赏析1、学生发言结束后，其它学生评价或质疑。教师及时评价或追问2、教师小结三、教师总结上台发言发言结束后，其他同学评价，或质疑。负责分析“冯歪嘴子”形象的小组上台发言。发言结束后，其他同学评价，或质疑。学生分析人形象的能力深入理解“冯歪嘴子”形象，提升学生分析人形象的能力。板书设计学生板书相关人物形象的特点