乐高活动设计

1/4幼儿园乐高教育活动设计模板基本信息姓名王海亮电子邮件[e-mail]学校名称铁力林业局幼儿园学校地址黑龙江省铁力林业局邮政编码152500联系电话[phone]是否同意本教案用于乐高教育教学活动是是否设计概览教学主题先过我这关涉及学科（领域）体育与健康授课年级大班前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）通过一有经验的积累，幼儿要予一定的身体协调能力与合作能力。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，幼儿要进行适宜的锻炼，1.知识点：发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试爬、跳、躲、闪等动作的要领，为其它领域的深入学习奠定基础。2.学习活动：在活动中把幼儿分成两组一组搭设障碍，另一组去挑战障碍，完成任务后两组互换，为幼儿提供了动手操作的能力和合作能力。3.学习目标：知识目标：掌握乐高教具的方法，能力目标：锻炼幼儿身体协调性与腿部肌肉的力量21世纪技能：锻炼幼儿的思维能力，体会与其他幼儿合作成功的喜悦。2/4关键词合作、发展、思维、教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟出示视频，让幼儿观看运动会时小朋友们越障碍的时候用的都是什么？激发他们制作的探索欲望。孩子观看视频，激发他们的探索欲望。运动会的视频Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟首先把幼儿分成两组，引导幼儿什么教具能制作平衡木、和小跨栏、拱门洞等障碍。第一组搭建、第二组过障碍，然后两组互换乐高活动教具、音乐。Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟指出幼儿活动中的不足，比如第一组幼儿在搭建障碍时教具搭接不牢固，教具之间的联系不符合设计要求幼儿分组交流讨论，并且改正之前的不足以及模拟下次搭建的障碍的模型。乐高活动教具Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)3/4活动时长教师活动学生活动工具与资源8分钟教师知道幼儿再次搭建障碍，要求幼儿又快又明确地搭建障碍，而且障碍要增大难度。第一组搭建、第二组过障碍，两组互换，活动结束后又幼儿互相交流乐高活动教具、音乐。评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）教师评价幼儿解决问题的能力有待提高、幼儿的沟通能力、身体协调能力、动手操作的能力、想象创造能力通过本次活动有了长足的进步其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）教学反思（请在实施后填写）整体教学反思：将幼儿已有的知识、兴趣和将要获取的知识点联系在一起，提供给幼儿一个开放式的挑战或任务，让幼儿扮演问题解决者的角色，并鼓励幼儿在动手之前构思各种设想，鼓励幼儿主动提出问题在这个环节中，我是以情境的模式引入，给孩子播放一段运动会的视频，从而引发孩子们的好奇心。任务的实施在构建阶段幼儿利用乐高教具搭建完成既定的任务。通过任务活动，幼儿可以深入理解搭建物体的因果关系，掌握事物运作的规律，从而达到课程标准《3-6岁儿童学习与发展指南》设定的知识构建目标在这个环节，我先提出问题怎样利用乐高教具来搭建障碍呢？然后给孩子们提供足够所需的乐高教具，让他们在动手操作的过程中进行自主探究、实践。在搭建的开始，我没有给孩子们过多的提醒，而是请幼儿在操作中尝试运用乐高教具，按照自己事先设想的思路与方法，搭建属于自己的作品。在构建阶段，有两个方面应注意：首先，根据课程标准《3-6岁儿童学习与发展指南》，大班（5-6岁）的教学活动中，应鼓励和实施分组操作，在培养幼儿独立完成任务的能力之外还要充分培养幼儿的小组合作能力，在小组成员互相交流的同时还可以锻炼幼儿的表达能力。其次，在实践活动中，老师要根据幼儿的实际情况，尊重差异性，对个别能力相对较弱的幼儿进行辅导。形成性评价，乐高教学活动中的反思，是让幼儿在完成搭建任务之后，有机会回顾与反思知识构建过程，从而使得知识建构过程和成果更加贴近课程标准：乐高教学的反思阶段是一个思考的过程，反思常常发生在幼儿与老师、幼儿与幼儿小组间一起回顾、描述构建4/4阶段经历的时候。在反思过程中，有个步骤做的不是很好：就是我一味的鼓励幼儿找出障碍本身的不足，而不是去让他们再去探索去完成除了以上nag障碍意外还能呢个设置什么样的障碍。鼓励创新在延续这个部分，乐高活动都以一个新任务的提出与解决为结点，这个新任务必须建立在前一个活动新授知识的基础上。这就是乐高课堂的延续。延续呈现给幼儿的是一个挑战型活动，让幼儿在新的活动中，流畅自如地去尝试、应用所获得的知识和技能，最大限度地发挥他们的创新能力。我在延续这个环节中，幼儿可以再次去设置障碍，而且要加大难度，激发幼儿克服困难的能力。总的来说，在本次乐高教学活动中，通过4C教学法，结合课程标准《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导幼儿充分自主地思考、自我探索、自我展示、自我激励，取得了很好的成效。在今后的教学活动中，我将继续改进，更好地引导幼儿发展，取得更大的进步。