搜索
《认识负数》教学目标：1、结合现实情境，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较负数的大小。2、在用负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重、难点认识与了解负数的意义与性质教学过程一、创设情境同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆自治区吐鲁番地区的奇异风光。你看到了什么？你能提出什么问题？学生欣赏画面，提出数学问题。二、解答质疑1、谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。学生独立思考，小组合作交流。请小组交流一下想法。教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。通常这样表示：板书：+13℃﹣3℃2、比海平面低155.31米怎样表示？请个小组自己解决。生：把海平面看成分界线，用“0”表示“比海平面低155.31米”意思是……生2：比海平面低155.31米可以表示为﹣155.31米。生3：我知道“比海平面低831.7米”的意思是……生4：比海平面低831.7米可以表示为﹣831.7米。教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155.31米通常表示为“﹣155.31米”。学生独立思考，建立正负数的概念。3、像+13这样的数是正数，读作：正十三，“+”是正号，通常省略不写；像﹣3、﹣155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“﹣”是负号。0既不是正数也不是负数。三、拓展延伸你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。描述正数和负数的意义。出示卡片。（出示：＋3，﹣3，40，﹣12，﹣400，﹣155，＋8848）师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：像＋3，40，＋8848这样的数都是正数，像﹣3，﹣12，﹣400，﹣155这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。四、巩固练习自主练习：第1、3题，学生独立解答。第2题：让学生独立完成，再进行交流。交流时，引导学生初步明确比较的方法。五、回顾反思，总结提升。谈谈这节课你有哪些收获？