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1教学设计第一单元第二章第三节真核细胞和原核细胞山东省实验中学孙艳波一、教学目标：（一）知识目标1．简述原核细胞和真核细胞的特点。2．真核细胞和原核细胞的区别。（二）能力目标1、培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力。2、通过讨论学习，提升学生自主学习、自主探究的能力。（三）情感态度和价值观目标1．通过对原核细胞结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。2．通过分组讨论学习，使学生意识到共同进步的事半功倍，加强学生之间的交流和合作意识，逐渐把这种能力培养成一种习惯。二、重点和难点：真核细胞和原核细胞的区别三、课时：1课时四、课型：新授课五、教学手段：启发式教学、多媒体课件六、学情分析：经过初中以及前几节的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了进一步认识，这部分内容可以看成是对前面所学内容的补充和深入。七、教学过程：导入：上一节我们学习了有关细胞的主要特征，以及细胞的基本结构，今天我们就对细胞进行分类，学习一下有关真核细胞和原核细胞的特点。2学生阅读【探究活动】，（说明：本节课中的探究活动虽然图片、结果都很清晰，但是原理理解起来比较困难，很多学生虽然知道草酸铵结晶紫和碘液，但是至于为什么能在显微镜下看到这样的染色结果，还是不明确，这也不是经过学生讨论就能得出结论的问题，需要老师在后面做讲解，详见本节的实验设计）认识有关原核细胞和真核细胞，教师提问：1．原核细胞包括的细胞种类？可以带学生回顾过去讲过的东西，原核生物界（没有真正的细胞核）包括细菌、蓝藻（无叶绿体，只有光合片层）、放线菌（泥土的泥腥味儿，链孢霉是放线菌中的一种，常用于为遗传学试验）、衣原体（沙眼患者的结膜中提取）、支原体（最小，无细胞壁，从胸膜肺炎的病人体内提取）。2．真核细胞包括的种类？可以带学生回顾过去讲过的东西，原生生物界：单细胞低等生物，包括原生动物（草履虫、变形虫、导致疟疾“打摆子”疾病的病原体疟原虫）、单细胞藻类（衣藻），真菌界：酵母菌、霉菌、蘑菇，植物界：藓类、蕨类、各种植物，动物界：腔肠动物（多孔动物，典型代表：偕老同穴，又叫维纳斯花篮，因其原腔内有一对自幼进入、长大后仍在其中生长的俪欧氏偕老同穴虾与之共生而得名），环节动物，昆虫，鸟类，哺乳类。同时，还可以说一下非细胞生物——病毒，由核酸和蛋白质外壳（囊膜和刺突是某些病毒的特殊结构）构成，寄生生活（活鸡胚做培养基），缺少自主代谢的完整机制，特点：（1）个体微小，可以通过除菌滤器，多数病毒需用电镜才能看到。（2）含DNA或RNA，仅具有一种核酸。（3）有受体连结蛋白，和敏感细胞的表面病毒受体连结。（4）活细胞复制增殖。（5）病毒的分类：植物病毒、动物病毒、噬菌体。（6）类病毒：只有RNA，朊病毒：只有蛋白质。教师提问：3区分细菌与真菌？（经过上面的复习，学生一般能够得到正确的结论）细菌和真菌都是个体微小的生物，细菌一般是杆菌、球菌等，如大肠杆菌、金黄色葡萄球。学生阅读课本，教师总结原核细胞的特点：1．原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。2．原核细胞的结构：（l）细胞壁和细胞膜：细胞壁的主要成分是肽聚糖。（2）细胞质：有核糖体，无其他的细胞器。（3）拟核区：由DNA分子组成（一般是大型环状）。区别原核生物和真核生物是依据构成该生物的细胞是原核细胞还是真核细胞。原核细胞与真核细胞的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说是有无核膜，因为有核膜就有成形的细胞核，无核膜就没有成形的细胞核。注意：（1）病毒既不是原核生物也不是真核生物，因为病毒没有细胞结构。（2）原生生物界（如草履虫、变形虫和衣藻等）不等于原核生物，原生生物是单细胞低等生物的总称，它们都是真核生物。（3）不是所有的菌类都是原核生物，细菌和放线菌是原核生物，而真菌（如酵母菌、霉菌等）是真核生物。细菌常根据形状分为：杆菌、球菌、弧菌和螺旋菌，细菌常根据形状来命名，如大肠杆菌、葡萄球菌等。也有的根据功能来命名，如硝化细菌、乳酸菌、S细菌等。学生阅读课本，总结真核细胞和原核细胞的区别。细胞原核细胞真核细胞构成构成原核生物：如细菌、蓝藻和放线菌真核生物：如真菌、动物和植物4八、板书设计：九、课后小结：1．本节主要叙述了有关真核细胞和原核细胞的特点以及真核细胞和原核细胞的比较。2．学生初步了解内共生学说，以便更好地明确原核生物和真核生物之间的关系。3．从学生学习的效果来看，这一节课的主要内容，原核生物和真核生物的区别不难掌握，在以后的考练中也很少出错，但是原核生物、病毒、原生生物都有哪些区别、代表生物是什么，非常容易混淆。4．这节课，尽可能让学生多说，因为这一节课本身理解不了的东西比较少，尽管这样，有很多问题老师不引导，学生可能不屑于想，会忽视掉很多容易混淆的内容。5．如果时间允许，可以在一些环节上做一些尝试，比如：早安排一两个对生物比较感兴趣的同学，查阅相关的资料，如内共生学说，讲到这一部分的时候可以让学生来讲，使他们认识到除了可以从书本和老师那里获取知识之外，还应该努力利用身边的资源，更好地服务于知识的学习，而且是可行的。过程特征步骤大肠杆菌：涂片→→固定→→冲洗→→镜检→绘图酵母菌：制片→→观察→绘图概念原核细胞：不含由膜包被的细胞核，结构相对简单的细胞。例如，、、、等的细胞真核细胞：含有膜包被的细胞核，结构相对复杂的细胞。例如，、动物、、人类的细胞原核细胞真核细胞体积较小，在地球上出现早有核膜，、膜分隔成的细胞器在地球上出现晚：内共生学说无核膜，有，即无完整的细胞核探究活动：观察大肠杆菌和酵母菌原理：染液细胞核染色真核细胞与原核细胞