实际问题与一元二次方程教学反思

《实际问题与一元二次方程》教学反思本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。学情分析1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：（1）抓不准相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。3：学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单明了。4：学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为复杂的应用题无法找出等量关系，随便行事，乱列式子。5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。根据题意寻找和；差；倍；分问题的相等关系是本课的重点，根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。在教师引导下，通过自主合作，分析思考，找出这具体问题中的一般规律，从而经过讨论，归纳概括出较完整的关系，还要从思想上正确理解一次函数与一元一次方程关系的目的．要求学生认真读懂题目，寻找反映题目的全部含义的相等关系，必须根据题目关系，切勿盲目性）通过理解启发学生寻找出以下关系：原来重量—运出重量=剩余重量通过分析使学生易看出，先弄懂题意，找出相等关系，再按照相等关系在教师引导下，通过自主合作，分析思考，找出这具体问题中的一般规律，从而经过讨论，归纳概括出较完整的关系，还要从思想上正确理解一元一次方程关系的应用本节课的反馈信息，我将从教学过程的各个环节中获得。比如从提问、讨论、练习中了解学生的学习动态，反思自己的教学实践，并在后续的教学中采取相应的补救措施。我认为这样的设计环环相扣，层层深入，循序渐进，是符合学生建构知识的规律的，最终必将达到实现目标、突出重点、化解难点的目的。