中学生有效学习的策略

1《学生学习》专题----中学生有效学习的策略2专题的设计原则不是提供具体答案而是给予启发3•学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。•完善的学习策略既包括认知学派的观点，又包括人本主义学派的观点。4当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商。学习策略对于学习效果的影响之大可窥一斑。5学习策略的种类复述策略：如重复、抄写等认知策略精加工策略：如联想、口诀、作笔记等组织策略：如选择要点、列提纲等计划策略：设置目标、浏览、设疑等元认知策略监视策略：自我测查、集中注意等调节策略：如调整阅读速度、复查等时间管理资源管理策略学习环境管理其他人的支持6具体内容树立明确具体的学习目标激发内在潜能进入最佳学习状态建构良好认知结构自我调节学习7自查——学习目标给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。几乎毫不费劲就实现了学习目标。总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。为了对付每天的学习任务，已经感到力不从心。为了实现一个大目标，不再给自己制定循序渐进的小目标。8一、树立明确具体的学习目标Smart目标原则S（spcific）——具体性M（measurable）——可衡量A（achievable）——能达到R（realistic）——现实性T（time-bound）——时限性9二、点燃学习的动力为什么学习的动力没有了？----------习得无助与自我效能感如何让学生树立信心？1、让学生体验成功2、多给学生一些表扬和鼓励3、给学生一些成功的榜样4、教给学生一些调整情绪的方法10为什么面对挫折，有的学生是屡败屡战，有的却一蹶不振？---------归因与归因模式训练习得性无助：屡遭失败，并将失败归因于能力，最终产生个体无能为力、动机缺失、认知情绪缺失，并产生失败无法避免的观念。稳定性内在的外在的稳定能力工作难度不稳定努力运气11给教师的建议（一）预防是最好的解决之道（二）从改变自己做起（三）持久的动力来自于有价值的成功12三、进入最佳状态学习的三种境界学习策略演示文稿资料.ppt最佳学习状态：专注而又放松13如果一时难以进入状态，可以采用下列方法帮助自己：听听内心此时到底有哪些声音在干扰，有意调整一下。移动一下身体位置，或做深呼吸，让精力集中起来。利用积极的肯定的言语来驱除消极否定的想法。回忆过去曾有过的愉快往事。闭目想象学习目标成功后的情境或冥想大自然美好风光，反复回味和体验。听舒缓的音乐，缓解焦虑，调整自己的不良学习心态。另外，也有心理学家建议，可以用超然静思法调节，具体方法是采取舒适的坐姿或跪姿，闭住双眼、放松肌肉，口诵“我感到很放松”、“我能集中精力”、“让所有这些乌七八糟的想法见鬼去吧”等等。14给教师的建议（一）施压要适度（二）方法要恰当（三）积极的暗示15四、建构良好认知结构----几种常见的认知策略（一）复述策略复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件。只有经过重复、复述的信息才能够进入长时记忆，才能够长久保持。常见的复述形式：逐字重复划线概括16（二）精加工策略将新材料与原有知识联系起来，从而增加新信息的意义。1.记忆术2.类比3.笔记法17提取的策略——记忆术歌诀记忆法陈胜吴广揭竿起，刘邦项羽诛暴秦。绿林赤眉灭新莽，黄巾起义反东汉。隋炀帝，施暴政，群雄聚义在瓦岗。黄王起兵为百姓，冲天将军入长安。元末义军裹红巾，改朝换代朱元璋。李自成，进北京，崇祯吊死万岁山。洪杨率领太平军，攻占南京作天京。坚持反清十四年，中外敌人梦魂惊。18春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。上半年来六、二一，下半年是八、廿三；每月两节日期定，最多相差一两天。19直观形象记忆法一门n，二门m，拐棍f，伞把t，椅子h，碰壁k，小棍赶猪嘞嘞l。20谐音记忆法背圆周率，要求背到小数点后22位：3.1415926535897932384626。有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。21用谐音法记忆历史年代(1)李渊618年建立唐朝，可记作：“李渊见糖（建唐）搂一把（618）”。(2)清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”。因为清军入关尸横遍野。22特征记忆法Have——had——hadtake——took——takenforget——forgot——forgottenB23比较记忆法用火烧（ｓｈāｏ），用水浇（ｊｉāｏ），用丝绕（ｒàｏ、ｒǎｏ），用手挠（ｎáｏ）；靠人是侥（ｊｉǎｏ）幸，食足才富饶（ｒáｏ），日出为拂晓（ｘｉǎｏ），女子更妖娆（ｒáｏ）。用手拾掇（ｄｕō），用丝点缀（ｚｈｕì），辍（ｃｈｕò）学开车，啜（ｃｈｕò）泣撅嘴。24返回用联想法记忆历史事件汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。255R笔记法（康奈尔笔记法）记录(Record)简化(Reduce)背诵(Recite)反省(Reflect)复习(Review)26记笔记给学生提供一些建议，以帮助他们记笔记。⋇课前阅读课文。这可以为新信息提供预先的组织方法⋇关注表明重要信息的信号（手势、关键词、暗示等）⋇记下重要观点而不是孤立的事实。⋇必要是使用一种形式较为自由的提纲格式，称为网。⋇使用图表、箭头和代码。⋇在听的时候写下例子和问题。⋇留下空格或其他提示来指明错过的地方。⋇尽快复习笔记。27教育学口号差教师教知识好教师教方法28什么是方法？What:“是什么”Why:“为什么”How:“怎么样”29目标-手段法确定目标寻找实现目标的手段30又名：解决障碍法确定目标找出实现目标的障碍寻找消除障碍的方法31智力题种4棵树，使每棵树之间距离1米。32分类法找出事物的规律分类思考33练习3分钟之内尽量多地写出圆形的东西34思路-1按类别思考35球类非对抗性：保龄球，高尔夫对抗性：1类：足球，篮球，橄榄球，水球;2类：排球，乒乓球，羽毛球，网球，壁球;3类：棒球，垒球，板球36餐具锅，碗，勺，杯，碟，瓶，罐，垫，灶……37家具圆桌，圆椅，圆凳，圆茶几，桌椅腿儿，沙发靠垫……38电器电视机喇叭，遥控器按钮，电脑喇叭，鼠标轮，电扇，洗衣机口，DVD机放盘槽，碟片，灯泡……39思路-2按时间顺序思考40清早醒来睁开眼：眼睛打哈欠：张开的嘴看时间：表盘天花板上：灯泡、灯罩……41穿衣纽扣袖口鞋带截面、穿鞋带的孔戒指……42吃饭碗、碟、锅……调味瓶口……微波炉转盘、果汁机……鸡蛋、枣、黄瓜的截面…43出门汽车：轮子、方向盘、仪表盘……自行车：轮子、脚蹬盘、大梁截面……44思路-3按空间顺序思考45家：客厅表盘、DVD碟、茶杯、饮料瓶、纯净水桶、暖水壶、烧水壶、圆凳、圆桌……46其他地点单位：办公室、楼内、院子…途中：汽车、自行车、道路…饭店、商店、电影院………47我常说你的衣兜和书包有多乱，你的思想就有多乱！48反之你的思想多条理，你的衣兜和书包就多条理！49思维方法3概括法50请问英语语法是什么？51英语语法词法句法实词虚词句子成分句型句子规则动词名词形容词副词……52动词时态语气语态分类53英语口语：饭店订桌学生头疼之处：各种句子几十个！54怎么说？想订一张今天晚上7点靠窗的6人台。但是：一次只能说1个词（词组）！55只说1个词Atable（一张桌子）56再加1个词Atableforsix（6人坐的桌子）57再加1个词Atableforsixbythewindow（靠窗的六人台）58再加1个词Atableforsixbythewindowforthisevening（今晚的靠窗六人台）59再加1个词Atableforsixbythewindowforthisevening（今晚的靠窗六人台）60锦上添花而已说句子：Iwant---（我想要---）全面点儿：Iwanttobook---（我想订---）客气点儿：I’dliketo---（我能不能要---)换主语：Canyougiveme---（你能给我--）换主语+客气：Couldyougiveme---（您能给我---）卖萌：Iwonderifyoucouldgiveme---61华罗庚读书法由薄到厚由厚到薄62由厚到薄把学习的内容浓缩成提纲63由薄到厚需要时把提纲展开64辨别精制的标准精制必须是学习者自己产生的。精制必须与学习内容相关联。65对精制与非精制进行辨别练习中的几个例子来分析讨论：例1：一个学生读到哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。分析；这不是精制。因为他并没有进行精制，而只是简单的复述。例2：小明读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便想：哥伦布很可能是由东而西到美洲的，因为这是从西班牙到美洲的最短航线。分析：这是精制。这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。66例3：小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？”分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的，但与教学内容毫无关联。例4：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数”分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。67例5；小强听见算术老师说：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”她想：“这又是一个做分数运算题的法则，在分数乘法里，不颠倒乘数，相乘就行了。”分析：这是精制。它不仅与教学内容有关，而且学生应用已有的分数乘法知识来学习分数除法的内容。例6：一学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。”分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。68（三）组织策略组织策略是为了整合新信息之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。组织策略的实质是发现要记忆的项目的共同特征或性质，而达到减轻记忆负担的目的。列提纲系统结构图表格流程图69水平1矿物水平2金属非金属水平3稀有类普通类合金类宝石筑石水平4白金铜青铜蓝宝石石灰石银铝钢绿宝石花岗石黄金铁黄铜金刚石大理石图8－2矿物的分类7071给教师的建议（一）教学中渗透学习方法指导（二）在教学中促进学生主动生成学习方法（三）客观、全面地分析学习方法72五、自我调节学习元认知有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。元认知问卷的部分内容：在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。我边做题目边检查自己的题做得对不对。我能意识到什么时候用什么样的思维方法。我自己检查错误。我在解答问题时，注意选择和组织有关的信息。……73文章阅读理解自我监控问题单概览这篇文章值不值得我细读?（从大小标题看）初读我扫清阅读障碍了吗?（背景知识、生字、生词）细读我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落）提要我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法）检测我完成了预定的学习任务了吗?（句子、段落、结构、记牢、熟练应用）74学生掌握元认知策略学生掌握元认知策略的最简单的途径是通过心理建模的过程。这个过程与使用指导性技巧有关，学生对原有的思维模式进行实施和监控，从而逐步承担起学习的责任。心理建模包括三个重要步骤