一年级数学《认识图形》听课评课稿

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一年级数学《认识图形》听课评课稿一年级数学《认识图形》听课评课稿听了江**老师讲授《认识图形》课堂教学后,我的感觉是:江老师明确这节课的教学目标,抓住了教学内容的重点和难点进行教学。她的教学思路比较清晰,教法比较灵活,学法指导到位,效果也明显,达到了教学目的。一、亮点。(一)、教法上。1、结合了生活实际。教者通过展示长方体、正方体、圆柱体、球等实物和让学生用手摸一摸这些实物后,让学生说说自己的感受,然后从这些实物中提取出所要教学的图形。这种用“体”描“形”的方法引入,使学生感知了整体与部分的关系,也为以后认识长方体、正方体、圆柱体、球提供基础。2、运用“自主合作、交流探究”方式。教者在教学长方形、正方形、三角形的认识时,让学生动手操作量一量,比一比长方形、正方形的对边的长度,从中认识图形。(二)、学法上。1、教者出示情景图让学生观察后说说图意并辨认各图形,哪些是长方形、正方形、三角形?这就调动了学生学习积极性和培养了学生思维能力、表达能力。2、在检查学生掌握知识的反馈时,(1)教师采用学生最身边实物让学生辨认,如:问教室里哪些是长方形、正方形、三角形?这样使学生认识到知识来源于生活、应用于生活、服务于人类。(2)让学生动手画、三角形,这不但加深了对知识的认识,而且培养学生的操作努力。(三)采用多种类型练习,加强知识的巩固。二、建议。1、本节课的课堂气氛不够活跃,有部分学生的不集中听老师讲课。低年的学生主要是凭兴趣学习知识的,他们的控制能力不强,容易分散注意力。所以,要采取多种激趣方式加强组织教学。2、教者教学图形认识时,应当重点说明、强调图形的特点并在实物图片上比画一下,让学生更清晰掌握其特点。3、教师对学生掌握知识效果反馈时质疑不够到位。如:教师出示图形让学生说“哪个是长方形?哪个是正方形?哪个是三角形?哪个是圆?”后没有问学生:“你是怎样想的?”。4、在学生画出了各类不同的图形后,教师对作品作了展示,此时可否让学生将作品分分类,这样一方面可以发展学生的观察、分析、思考的能力,同时又能渗透分类的思想,进一步突破“长方形、正方体(形)”异同点比较这一难点。

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