搜索
公平理论（社会比较理论）第五组：王荣娥（主讲人）王丽芳陈小萍胡薇李洁李小娟何超萍朱莹莹梁大贡第八章走向理解的学生管理学习目标3、分析学生管理的有效途径的主要内容☆2、了解学生生活现实世界的状况及对学生管理的要求1、解释为什么学生是不容忽视的管理主体之一4、知晓学生管理中的班主任、校长的角色定位及其管理职能☆5、描述学校德育活动及其管理过程☆6、阐释提高学生管理有效性的对策☆一、学生为什么是学校中不容忽视的管理主体之一1、误区：学生管理=管理学生（主体与客体）2、学生是管理活动过程的参与者3、学生是管理活动结果的建构者二、学生的生活世界（一）学生的现实生活世界学生认识世界的失衡。学生是社会世界交往活动中的失理。学生在表达活动中的：“失我”。（一）学生的虚拟生活世界价值观产生偏差人际交往异化失去真实的社会化自我三、学生管理的有效途径：学校德育3、德育的组织管理有助于师生共同发展☆2.德育过程的开展有助于增加管理主体间的相互理解1、对德育具体目标的理解有助于形成对学生的全面认识德育活动的计划德育活动的组织德育活动的落实四、学生德育活动的实施五、学生管理主体的激励1)认识尊重学生的需要2)激发学生的动机3)激励学生的行为六、学生管理工作的评估学生管理工作的评估是提高学生管理质量的手段。通过对学生管理工作进行合理的评估，既可以引导和推进学生管理过程，也可以优化学生管理的结果。合理的评估要求在评估主体、评估对象、评估指标、评估体系、评估导向等方面都要具有合理性。七、学生管理工作和校长工作1、校长角色定位2、校长管理职能的合理发挥第一，确立德育的管理目标引导系统；第二，建构德育管理组织保障系统；第三，打造德育管理队伍；第四，建立德育管理制度调控系统。八、学生管理工作和班主任工作班主任的角色定位班主任的管理艺术班主任的影响力九、提高学生管理工作的实效激励教师成就意识确定中小学德育的任务和内容关注学生的生活世界1、影响学生管理实效性的主要原因2、提高学生管理实效性的主要对策