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人教版义务教育教科书《化学》九年级上册第四单元自然界的水课题四化学式与化合价（3）有关相对分子质量的计算（新授课）二、说学情三、说模式四、说设计五、说板书七、说开发六、说评价一、说教材八、说反思一、说教材爱护水资源水的净化水的组成化学式和化合价化学实验基本操作化学基本概念水的污染和防治水与人类的关系自然界的水课题一爱护水资源课题三水的组成课题二水的净化课题四化学式与化合价水的知识从自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观逐步深入这样以水为载体学生在学习化学基本概念和化学实验基本操作技能的同时，对水资源和化学价值的认识得到整体提高教材分析化学式化合价有关相对分子质量的计算化学式与化合价常见元素和原子团的化合价根据化合价写化学式计算物质中某元素的质量分数相对分子质量的含义化学式的含义教材分析组成物质的各元素的质量比计算相对分子质量化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础通过本节课复习，也为学生对化学方程式等后续课程内容的学习奠定重要的知识基础、认识基础和方法基础。因此，本节内容在整个化学计算的学习中起到承上启下的作用。二、说学情学情分析从认知结构的角度分析对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但还未接触化学基本计算的相关知识，学生在化学学科中的逻辑思维能力和计算能力还有待提高。博学笃行明德至善授课班级特点授课班级为九年四班，该班的44名同学由20名男生,24名女生组成，他们活泼好动，善于发现，接受能力较强，但思考问题爱浮于表面。学情分析博学笃行明德至善班级学习习惯和学习方式根据我校“利用学案进行小组合作学习”的学习模式，为了便于小组开展学习活动，在教室中采用的是“卡包座”的形式，每组由4人组成，分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，除考虑学生的学习成绩外，还要考虑学生的性别、爱好、个性特点等其他因素。学情分析博学笃行明德至善卡包式座位2号3号4号1号学情分析讲台组长组间同质，组内异质，优势互补博学笃行明德至善2.明确小组成员职责：组长副组长组员收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，帮教4号同学参与小组的有效学习。协助组长工作，帮助3号同学。3、4号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，不掉队。学情分析知识与技能（1）从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。（2）、能利用基本计算解决实际问题。过程与方法以学案为引导，通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算情感态度与价值观(1)体验合作交流，增强小组合作意识，培养学生发现问题，分析和解决问题的能力。(2)培养和发展学生的思维能力和计算技能。化学式与化合价教学目标教学重点相对分子质量的含义和有关化学式的三类计算类型教学难点有关化学式三种计算类型的一般规律化学式与化合价教学目标三、说模式我校教学模式——学案导学教学模式基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导。原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与，小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度交流为主线的教学原则策略：以导学案为引领，利用课件和网络学习的平台，引导学生通过自主学习，合作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。化学学科模式新授课说模式实验课复习课情景导入明确目标创设情景提出问题设计方案实验探究小组展示得出结论评价反馈课堂小结情境导入明确目标知识梳理单元回归专题训练发现问题教师点破总结规律自我评价达标检测情境导入明确目标自主研学合作探究课堂小结梳理心得交流提升，归纳总结达标测评反馈评价四、说设计本节课教学环节情境引入，明确目标1自主研学，合作探究2交流提升，归纳总结3达标检测，反馈评价4课堂小结，梳理心得5说设计情境引入，明确目标1利用ppt幻灯片，展示氧原子与氧分子比体重的游戏，引入新课，开始本节课的学习之旅。设计意图：这样设计的主要意图主要是想通过形象生动的课件，便于学生理解微观粒子的概念，激发学生的学习兴趣，由原子构成及相对原子质量等相关化学知识，帮助学生理解相对分子质量与相对原子质量的关系。说设计“教”是为了“不教”，某些知识学生完全能够通过阅读课本自行解决，可由学生自己消化，但对与课本中提供的信息，那些为应知，那些为应会学生还不能把握的十分到位，因此我利用学案中的学习准备模块，以问题的形式引领学生提炼本节的主干知识。学习目标在学案中也有明示，以帮助学生明确本节课的学习任务，以任务驱动学生自主学习。自主研学，合作探究2设计意图：学习准备中的问题其实质就是本节课的一个知识提纲，这部分内容要给学生充足的时间，用问题引领学生去阅读教材，在课前充分预习，在学生阅读教材自学过程中，可依据学案中给出的温馨提示，当他们遇到问题时，允许他们寻求帮助，教师此时也可以在课下，根据不同层次的学生情况实施分层指导，在培养学生的独立阅读、思考问题的能力的同时，也避免了“教师在上滔滔不绝，学生在下昏昏欲绝”的情况，更有效的提高了学生课堂活动的实际参与率。说设计博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点交流课前预习内容，提出预习中遇到的问题，统一关于相对分子质量计算的通式，为后面的计算进行铺垫。同时锻炼学生的整理、归纳、表达能力。博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点设计意图：落实和深化关于化学计算的三个类型。在此环节中小组内通过讨论交流合作总结解题方法，教师适时参与到小组讨论中，更能体现出教师的的点拨作用。博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点设计意图：既锻炼了学生将课前预习知识应用于实践的能力，落实本节课重点内容。又培养了学生善于发现问题、总结问题和解决问题的能力。博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点设计意图：对学生总结出的解题方法的夯实与思维的升华，举一反三，这部分题使学生深深地感悟到只要利用“化学知识建立等量关系，列出等式，再用数学方法通过已知数求未知数”便可解决化学计算问题了。而这一思想在以后的化学计算学习中也颇为重要。同时也达到了分散难点的目的。博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点设计意图：同时能力选做题也为学有余力的同学加餐。博学笃行明德至善交流提升，归纳总结3学以致用探索提升归纳解题思路解决思维拓展提高巩固重点突破难点以化学式中元素的质量为依托达标检测，反馈评价4设计意图：达标检测中的题目来自于今年的中考试题，既巩固本节课所学，又遵循了“章章扣中考”的教学理念，也使学生更早的“贴近中考”。请小组代表总结本课复习的知识点及本节课所获得的收获以及对自己优点和不足的评价；课堂小结，梳理心得5五、说板书六、说评价博学笃行明德至善1.回扣学习目标，自我评价方式2.达标检测评价方式六、说评价七、说开发博学笃行明德至善借助班级网页学习天地论坛中交流，合理开发课程资源可以有效的加深学生对知识的理解，帮助我们解决授课难点，也使教学过程不在枯燥乏味。