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《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计教学目标：1、结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。背诵课文第2、3、4、自然段。教学重点1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程：一、复习导入:1、同学们，上节课我们朗读了课文——富饶的西沙群岛,初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词。我们先来复习一下。开火车复习生字词。2、大家生字掌握的不错。上节课，我们已经知道了西沙群岛的地理位置及重要性。请同学在地图上找一下。-----在我国的南海海面上,有一群岛屿,【西沙群岛】，是我国的海防前哨。3、我想西沙群岛一定非常吸引你们,你对西沙群岛有什么印象？你觉得那里是一个怎样的地方？【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】这是全文的中心句。全文就是围绕着句话来写的。那西沙群岛到底有多优美、物产有多丰富呢？这节课就让我们一起走进文章，走进富饶的西沙群岛去看一看吧！4、出示教学目标。明确本节课任务。二、合作探究1、出示自学提示：请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句。想一想，作者是从哪几个方面来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？2、作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？【师板书：海水、海底、海滩、岛上】3、过渡:“海水、海底、海滩、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧!三.汇报交流（一）感受海水的“五光十色”、“瑰丽无比”师：来，谁喜欢西沙群岛的海水？说一说你感受到的海水是什么样子的？预设：五光十色，瑰丽无比等（出示课件）师：五光十色是什么意思？生：很多颜色。师：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的师：这么多颜色，我们还可以用什么词来形容？预设：五颜六色、五彩缤纷等师：那课文为什么不用“五颜六色”，而用“五光十色”呢？（引导学生了解在阳光的照射下，海水会闪着光，所以用五光十色更恰当）（出示“五光十色”）咱们以前还学过用包含“五光十色”的句子。（《葡萄沟》一课）师：是呀，这么多颜色，还闪着光，一块块，一条条，相互交错着，美吗？师：那就美美地读一读。（齐读）师：谁来试试？（指名读）师：文中有几个表示颜色的词，我们读的时候可以有轻有重或越来越重，来，去试试，或许你会读得更美。师：谁来美美地读一读？（指名读）师：学着他的样子，我们一起读出它的美。（齐读）师：多美呀，为什么这里的海水那么独特，五光十色的？谁知道其中的奥秘？生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。师：出示课件展示。有峡谷的地方颜色深，有山崖的地方颜色浅。谁能用上因为……所以……再来说一遍。造一个句子。大家说西沙群岛的海水美不美？让我们美美地齐读课文。（二）感受海底世界的丰富多彩：1、西沙群岛的海面很美，如果我们深入到海底，会发现更美的景象。谁喜欢海底世界？找一找写海底的是哪些自然段？我们一起来读一读吧！指读。想一想，海底有哪些宝贝呢？请同学们找一找，用笔圈一圈。师：都有什么宝贝？生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（师课件出示珊瑚、海参、大龙虾）同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：（课件出示）师：珊瑚的形状还有很多呢。你们看（出示珊瑚图片）说一说各种各样的珊瑚：瞧，有的像（绽开的花朵）；有的像（分枝的鹿角）；还有的像（）……（先一个一个说，再连成一段话说）真是——各种各样。看，这就是海参，它在怎样动？海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？我们都见过哪些运动方式是蠕动的动物？（虫子，蜗牛，蚯蚓。）你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。我们带着懒洋洋的动作和语气一起来读读这句话吧！我们可以从这句话中的哪个词看出海参很多？（到处都是）。读的时候只要把这个词读的重一些，就能让人感觉到海参的多。我们一起来试一试。看，这是大龙虾，它全身披甲，样子挺威武。说到威武，你想到什么？（力量强大，有气势。想到士兵，军人）大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。看来你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。请我们班威武的男孩一起读读这句话。请大家齐读第三自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。（学生边读边表演）（三）感受鱼多，仿写一段话师：海底有美丽的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾，不过最多的还是要数鱼了，赶紧去读一读，找一找哪句话写出鱼很多。生：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。各种各样的鱼多得数不清。鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。思考：你从哪些词看出那里的鱼很多呢？“成群结队”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼。”“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？不是，是说明鱼很多。那为什么还要这样写呢？这句话用夸张的手法写出了鱼的数量多。在写作文的时候，我们也可以用夸张的说法，使事物的特点更突出。下面我们一起把表现鱼多的句子读一读。把这几个词读的重一些，就能让人感觉到鱼多。西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。（学生写作）师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（四）游海滩从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？喜欢海滩风景的同学读一下。我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？贝壳、海龟1、喜欢这些美丽的贝壳吗？这些贝壳什么样子的？（大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。）想一想，贝壳有哪些颜色？（粉，白，灰，肉色等），形状到底是怎样的奇，怎样的怪？你能插上想象的翅膀，用我们前面的有的……有的……来说说吗？如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的像一把扇子，真是形态各异。2、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！3、海滩上还有什么？【有趣的海龟】有谁能把海龟的“趣”读出来？4、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。（五）识海岛从海滩往海岛上再走走，我们又会看到什么美丽的景象？（图片出示）我们看看作者是怎么写的，请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？西沙群岛也是鸟的天下。这样的句子我们就叫它——中心句。为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？请大家思考一下，同桌之间可以相互讨论一下。鸟很多。“各种”“厚厚”“遍地”都可以看出。这一段,作者采用了总--分的方法写鸟多。树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。树多是海岛成为鸟的天下的原因，树多鸟就多，鸟多鸟蛋、鸟粪自然就多。想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？生：可以想象到那里的人们对动植物非常爱护。师：是啊，只有人类去爱护它们，它们才会愿意停留在西沙群岛。所以我们也要爱护动物、保护环境。这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？从你们的朗读中我仿佛看到眼前有无数的鸟儿飞过，这真是鸟的天下。海岛美丽的景象，到处都是的鸟，所以作者说——（读中心句）四、结尾：同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。2、读到这里，你发现最后一段和第一自然段有什么关系？（首尾呼应）所以课文的结构是总分总。3、在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？再见了，美丽富饶的西沙群岛。生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将师生：更加美丽，更加富饶！六、延伸拓展1、我要把自己喜欢的部分，背下来当小导游介绍给同学或家人。2、我要把课后有关祖国风光的谚语背会，还要写到我的摘抄本。板书设计22.富饶的西沙群岛那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海水海底珊瑚海参大龙虾海滩贝壳海龟海岛海鸟板书设计富饶的西沙群岛海水：五光十色海底：（珊瑚、海参、龙虾、鱼）的天地风景优美、物产丰富海滩：美丽的（贝壳）、有趣的（海龟）海岛：鸟的天下