《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计(执教：李文婷)

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计执教：李文婷一、教学目标（一）在课文学习中巩固本课生字词。（二）运用抓住重点词句读懂自然段的方法学习3-6自然段，提高阅读能力；进一步了解西沙群岛的可爱，激发对西沙群岛的喜爱之情。（三）正确、流利、有感情地朗读课文，选背优美句段，摘抄优美词。二、教学重点进一步了解西沙群岛的美丽富饶；朗读课文，积累优美词句。三、教学难点抓住重点句读懂自然段，提高阅读能力。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）以旧带新，导入新课。同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，知道了这篇课文是围绕着一句话来描写西沙群岛（哪句话？学生回答，课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）很好，不过老师有个问题，“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。（二）研读感悟那请大家打开课本，(自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。)然后同桌及前后位可以互相交流。（教师下去指导巡视）（根据学生的回答出示相应段落）师：你为什么觉得这里可爱？（生：海水美丽……）师：这里用了两个词来形容海水的美丽？哪两个词？生：五光十色瑰丽无比。师：五光十色是什么意思？生：五颜六色，颜色很多。师：谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。师：那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。师：找得真准确，可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色呢？生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面上看，水的色彩就不同了。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。师：回答得很完整。西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）师：读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）师：读得真好，在你们的朗读声中我仿佛都触摸到了那五光十色瑰丽无比的海水。这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛风景真……（风景优美）（风景优美板书）西沙群岛风景优美（教师指板书），真是个——可爱的地方。师：除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？（根据学生回答出示相应段落）师：你又为什么觉得这里可爱？（鱼儿……）师：你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?生：鱼很多。师：那你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？生：“成群结队”，“各种各样的鱼多得数不清”，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”师：“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？生:不是。师：那为什么还要这样写呢？我们来看一组数据：西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”师：西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？生：好看极了。师：“好看极了”体现在哪里？生：“有的……有的……有的……有的”）师：嗯，你读书读得很细心，一下子就找到了。我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？嗯，男生和女生势均力敌，读得都很好。那下面再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）师：读得真好。细心的同学会发现，最后两个“有的”还运用了一种修辞手法（学生答：比喻），回答得很准确，那我想请两位同学分别给我们读读这两个比喻句。（指名两名学生读比喻句）师：这两句话里，第一句是把鱼鳍比作扇子，第二句是把鼓起气的鱼比作皮球，真是有趣极了。其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）师：大家说的句子不但语言优美，而且充满想象力。这么多的鱼不但让我们看到了海底的美丽，也让我们看到了海底丰富的——物产。（教师板书：物产丰富）那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。生：海底还有珊瑚、海参、大龙虾。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。师：同学们找得真仔细，.海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕：师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。师：海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？生：慢慢地移动。师：你可以用动作演示一下吗？学生表演“蠕动”师：原来我们班有这么多懒洋洋的小海参呀。师：为什么说大龙虾“威武”呢？生：因为它全身披甲，划过来，划过去。师：大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。师：看来啊你们是真的读懂了句子，所以才会表演得这么精彩。海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。好了，开始吧。（学生边读边表演）师：刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。师：嗯，从你的朗读中我仿佛看到了那有趣的海龟，仿佛也拣到了几枚贝壳。西沙群岛的海底真——（可爱）不过，西沙群岛难道就只有这些可爱吗？还有没有其他呢？（生：鸟儿很多很可爱）师：你听（课件播放各种鸟的图片以及鸟叫），西沙群岛也是……生：鸟的天下。师：很好，请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？生：西沙群岛也是鸟的天下。师：其他同学找到的也是这一句吗？生：是。师：这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？你从哪些词可以看出这里是“鸟的天下”？请大家思考一下，前后位以及同桌之间可以相互讨论一下。生：鸟很多。“各种”“厚厚”“遍地”都可以看出。师：想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？生：可以想象到那里的人们对动植物非常爱护。师：是啊，只有人类去爱护它们，它们才会愿意停留在西沙群岛。所以我们也要爱护动物、保护环境。这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？（指名两个学生读）师：从你们的朗读中我仿佛看到眼前有无数的鸟儿飞过，这真是鸟的天下。美丽的海岛真——（可爱）（三）总结（教师边指板书，边引导大家梳理思路）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。这是非常宝贵的肥料。同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）师：大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。好的，让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）（四）活动拓展（第一课时提前布置学生回去创作广告词）（根据时间决定是否保留这一环节）这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，拿出你们的采蜜本，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。（学生分享自己的广告词）听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。板书设计22.富饶的西沙群岛风景优美可爱物产丰富