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曹冲称象教学设计石嘴山市第十九小学翟亚亚教材说明：《曹冲称象》是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的？4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。教学难点：正确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。教学中应注意的问题：注意让学生理解曹冲称象的过程教学用具和资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文大意。教学重点：认识本课生字、教学难点：在理解课文内容教学中应注意的问题：注意区分多音字“杆”的读音教学用具资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入1、课件出示谜语，猜一猜它是什么？2、出示课件：大出示大象图片，提问：“这头大提问有多重呢？这节课，我们就来认识一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。3、板书课题，齐读课题生认读“曹、称”。师仔细看这两个生字，想想你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；下面是个日。称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。1、学生大声的朗读课文，边读边画出不认识的生字。把会认的生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。把画出来的生字借助拼音多读几遍。2、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，这些生字宝宝也要认识我们呢！让我们去看看吧。（1）课件出示生字，开火车读生字。要求每个生字先拼读一遍再直呼两遍（通过指名读、开火车读、齐读方式巩固字音）（2）记忆字形。师：生字的字音我们会读了，说说你如何记住这些字？（学生自由说如何记住这些字，可以用加一加的方法或减一减的方法。出示：“杆”和“称”两个字从字的音形意来区分。再出示难认“议”字让学生记忆。另外，用给词语“果然”找近义词，并造句。）（3）认读词语过渡：这些生字宝宝也有朋友呢，我们去认识一下吧。通过小组推火车读词语、比比哪个小组读的好。三、初读课文，整体感知1、标出自然段2、请5个同学给我们读一读课文，注意要读准字音，做到不加字不减字。其他同学仔细听如果有读错的地方请你给他们指出来。4、教师范读，纠正字音5、请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文讲了谁干了一件什么事？指名反馈（引导学生概括课文）曹冲称象板书设计：称作业布置：熟读课文，思考曹冲是怎样称象的？杆Chēng（称量）Chèn（大称）gān（旗杆）gǎn（笔杆）第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1．开火车；2．摘果子；3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友激发学习兴趣，巩固记忆）。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话，练读体会象的高大）指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？通过学生质疑，自然地引出下一步的学习）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。1、问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？2、快速读课文，边读边思考。生回答。（对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容）3、问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。（出示课件：曹操微笑着点点头）要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。1、师出示课件:2、默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。3、想一想：称象分为哪几步？4、说一说：称象的过程。]5、小组讨论。6、集体交流。（1）学生自由读。（2）指名回答称象步骤。（3）指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。（4）生自由读，边读边想象称象的过程。（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。（6）.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。（7）.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。三、总结升华，拓展延伸。（一）提问：你们觉得曹冲是一个怎样的人？（生自由表达自己的看法，只要抓住重点，爱动脑筋、勤于思考等词就可以）（二）拓展延伸。提问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性）四、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。3、自由练写，展示评价。板书设计：曹冲称象四、布置作业。背诵第4段。赶大象上船赶大象下船装石画线称石头重量得出结果