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Unit6Workquietly！BLet’stalkLet’slearn教学设计张伟伟一、教学目标1.能够完成听录音选图的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。二、教学重难点在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。三、教学过程Step1:Warm-up1.Brainstorming:出示动词短语，学生边读边做动作。2.教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。3.Woodenchild(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’she/shedoing?”其他两位学生回答:“He/Sheis…”然后交换角色进行问答练习。Step2：Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Canwesinganddanceinthelibrary?Shouldwebequietinthelibrary?(2)教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Let’stalk.(1)完成Let’stry后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。(2)教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers:Talkquietly.Keepyourdeskclean.请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。(3)教师播放教学录音，回答问题：①WhatcanJohndo?②CanTomreadtheEnglishbookshere?③WhatwillTomdo?Answers:①HecanshowTomtheEnglishbooks.②Yes,hecan.③Hewillkeephisdeskclean.(4)教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生跟读。(5)教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）（6）小组表演对话。Step3：Practice1.Role-play(1)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；(2)教师挑4组学生表演对话。2.Match,sayandact(1)学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。(2)教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。3.复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：Tom:Mynameis________.What’syourname?John:Shh.______________.I’m________.Icanshowyouthe________books.Tom:Thanks.John:Hereyouare.Tom:OK.CanIreadthebookshere?John:Yes.Ofcourse.Tom:Anythingelse?John:Yes._______________.Tom:OK.Iwill.Thanks.4.创编新对话(1)教师在课件上呈现不同场景的情景，请学生用本课新学句型创编对话。教师请一位学生和自己示范，对话示例如下：John:Look!Thisisourcomputerroom.Tom:Wow!Sobig!John:Shh.Talkquietly.Tom:Oops,sorry!John:It’sOK.Wecanplaycomputergameshere.Butwecan’teatordrinkhere.Noeating,please.Tom:OK.Anythingelse?John:Yes.Keepyourdeskclean.Tom:OK,Iwill.Thanks(2)学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。5.SonginUnit6(1)教师播放Schooldays歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。(2)全班学生分男女生比赛唱歌曲。Step4:Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step5:Homework为本班设计班规，写在练习本上。【板书设计】Unit6Workquietly!Talkquietly!Keepyourdeskclean!Unit6Workquietly！BLet’stalkLet’slearn教学反思本课主要内容是Unit6B部分Let’stalk和Let’slearn的学习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.谈论行为规范。重难点就是在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.等谈论行为规范。本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Let’stalk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。不足之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。这些都是需要改进的问题。