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1《荷花》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。（二）过程与方法能联系上下文理解词语的意思。通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。（三）情感态度与价值观训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。【教学重点】有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。【教学难点】阅读中抓住重点词句理解，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。【教具准备】多媒体课件；《荷花颂》乐曲；学生收集有关荷花的古诗句，工整地题在课文插图上。【教学流程】一、复习导入，设境激趣1.师：同学们好，从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》，还记得上节课我们学过的词语吗？同学们，让我们一起来复习词语吧。多媒体出示词语，自读--开火车跟读。2.师：上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。2二、潜心品读第二自然段1.学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）出示：白荷花在这些大圆盘之间_____________地冒出来。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！预设3：有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚开的、全开的、将开的）假如你的手就是荷花的花瓣儿，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？3.同学们用心去品味了，才能表现得这么形象。现在让我们一起来目睹荷花的风采，我想你们对荷花的赞美会更真诚，感受会更深刻。4.荷花那么美，让我们一起来久久地、深情地看着它吧。（播放课件）看完后，师配乐范读这一段5.（配乐）生齐读第二段。6.让我们把这么美妙的文字记在心中，让我们把荷花的美刻在心里。3（生试背这一段）三、教学第三自然段师：荷花不仅一朵有一朵的形状，而且一朵有一朵的姿势：看！有的弯着腰，正对着水中的自己笑呢；有的两朵花紧紧地挨在一起，好像……（让学生接下去）你还能想像别的姿势吗？（板书：姿势）你能用有的……好像……说说吗？（课件播放荷花情境图）预设：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（板书：大自然）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）四、教学第四自然段过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。1.现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的世界。播放乐曲，（背景音乐《荷花颂》）学生边听音乐，边展开想象。2.说说自己好像看到了什么，听到了什么？3.想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？4.指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我们陶醉了……面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那4么我们怎样才能读出这种感受呢？生自由读。5.谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。五、抒情表达，丰富语感师接读最后一段：过了好一会儿，……“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。也正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，我们一起来读一读。（出示诗句）六、总结写法这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎能把这池荷花写得那么美呢？（因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。）师：是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带到了一个美妙的世界，我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花香。七、知识延伸，课后作业1.阅读丛书《荷塘晨景》，完成练习。2.背诵有关荷花的名句。3.写几句话赞美荷花。4.学着叶圣陶爷爷的方法介绍一种自己熟悉的花草。【板书设计】闻到：清香荷叶多大圆3.荷花看到：荷花冒姿势想到：变成荷花