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保护大自然，从爱护动植物做起——《动植物过冬》爱护动植物德育渗透案例厦门市莲花小学谢晓红201912案例背景一年级的新生虽然喜欢动植物，但对动植物过冬方式的科学知识却不甚了解。这其中的原因是多方面的：首先，大多数学生实际见过的动植物比较少，无法直观地了解它们的生活习性；其次，在此阶段的学生学龄短、识字数量有限，对于有关的科普读物阅读得比较少，还不能了解这方面的知识；再者，学生的生活环境和学习环境没有提供给他们了解这类知识的相应园地。针对上述原因，本课力图通过丰富的图文讲解及生动有趣的课堂活动，让学生全面了解有关动植物过冬的科学知识的同时渗透保护大自然，从爱护动植物做起的意识。上课前，布置学生与家长一起收集有关动植物过冬的好办法；课上，首先引导学生在观察夏冬两张图片中发现冬季大自然的变化，营造冬天小动物不见了悬念，进而引出课题，走进探究动植物过冬的活动中。其次，在学生讨论交流动物过冬办法时，适时插入大雁迁徙的视频，震撼视听，感受大自然神奇。第三让学生通过《植物如何过冬的微课程》快速获取植物过冬的知识，最后聚焦大棚种植，让学生感受人类的力量，激发创造、改变美好生活与动植物和谐相处的美好愿望，再通过动手种植小植物，生更加贴近冬天的生活，在培种植物、参加冬季课外劳动等活动中，让学生在充分体验学习快乐的同时，给童年生活留下一个美好的印象。教学过程：一、设置悬念，引入课题1.出示秋天、冬天的森林图片，引导学生发现“冬天小动物都不见了”。2.提出问题：“小动物都去哪儿了？3.揭示课题。是呀，天气这么冷，它们都到哪儿去了呢？它们能安全地度过冬天吗？今天我们来学习：动植物怎么过冬天。（板书课题）二、探寻动植物过冬的妙招1.展示交流动物冬眠的秘密。学生自由交流，各小组派代表，头戴小动物头饰到前面汇报自己的发现。师：同学们说得真好，现在我们知道有一部分动物是通过“冬眠”的方式来过冬的，每年的3月6日前后为“惊蛰”，到了这一天，各种冬眠的动物就会纷纷出洞，恢复正常的生命活动了。2.进一步探讨有关动物过冬的问题。问题1：动物冬眠时，整整一冬不吃东西，为什么不饿呢？课件出示：山鼠一年中体重的变化。学生经讨论后总结出答案：动物在冬眠时，一冬不吃东西也不会饿死，因为冬眠以前，它们早就开始了冬眠的准备工作。那就是从夏季开始就在自己的身体内部逐渐积累营养物质，特别是脂肪。等到冬眠期来临，体内积累的营养物质就相当多了，于是就显得肥胖起来。所积累的这些营养物质足够整个冬眠过程里身体的需要。冬眠结束后，春天来临，体内的营养物质几乎消耗没了，所以冬眠后的动物显得很瘦弱。问题2：是所有的动物都通过冬眠来过冬吗？（1）观看大雁迁徙的视频。（2）小结：大雁等一些鸟类是靠迁徙的方法过冬的。（4）还有不少动物留居在原地度过冬天。留居原地过冬的动物，靠的是它们那又厚又密的毛，冒着严寒出来活动和寻找食物，如：鹿、虎、狍、野猪、狼、豹等动物。（5）诵读动物过冬的学儿歌动物过冬有妙招北风吹，冬天到，小动物过冬方法妙。燕子飞到南方去，青蛙、小蛇睡大觉。小兔、小狗和小猫，悄悄换上新皮袄。聪明可爱的小动物，保护自己本领高。3.进一步探究植物过冬的“妙法”。问题1：通过刚才的学习，我们已经知道了动物过冬的妙招，感受大自然的神奇。植物过冬又有哪些妙招呢？（1）观看微课程《植物过冬有办法》（2）检查学习成果连一连杨树靠油脂过冬柳树留芽过冬（落叶）红薯靠跟过冬向日葵种子过冬松树问题2：冬天冷得树叶都掉光了，为什么我们还能吃到新鲜的水果和蔬菜呢？1.引出塑料大棚2.课件介绍塑料大棚的作用大棚上覆盖着的塑料膜能阻挡外界寒冷的空气，内部温度适宜、宛若春天，各种水果蔬菜均能茁壮生长。随着塑料大棚技术不断地推广，在我国北方的许多城市中，冬季使用大棚技术种植水果蔬菜的情况已经非常普遍了。三、动手创建美好的冬天――建立我们的小温室1.教师示范种植方法：在盛有泥土的花盆中，挖出一个个小洞，把蒜瓣放在洞中，埋实、浇水，放到向阳处。其后展示一盆已经长出蒜苗的样本，让学生对比观察。2.学生动手种植，教师巡视指导。种植大蒜的学生，模仿教师的样子，先把蒜头剥成一个个的蒜瓣，然后在花盆中挖出许多小洞，把蒜瓣种进去。其中有个别学生把蒜瓣种倒了，于是我就及时地纠正他们：要把蒜瓣尖的一端朝上、根部朝下种植，这样它们才能够抽出蒜苗来。3.说说本节课的收获（引导学生从“与大自然和谐相处”“如何保护动植物”“大自然神奇”的角度来谈〖教学反思〗在本专题活动过程中，为了达到活动目标，我精心创设活动情境，如：雪姑娘来了、冬天的景色、动物头饰、板书设计等，把学生带进了奇妙的冬天，激发了他们的乐学情趣。在发挥学生的主体性方面，我鼓励学生亲身经历，在课前的观察活动中，发现冬天季节变化的特点，从而充分体验和感受冬天的生活。在整个活动过程中，教师和学生采用师生互动的方式，通过图片演示、猜谜游戏、学读儿歌等活动使学生获得丰富的科学知识，并通过问题的提出、分析、解答的过程，培养了他们科学探究的兴趣。特别是建立小温室的种植活动和扫雪等冬季劳动，沟通了课堂内外，使学生学到了一些种植的方法和简单的劳动技能，提高了实际动手能力，还让学生充分享受了大自然冬天的美丽景色，学会与大自然和谐相处。