第五章幼儿园教育的基本要素

第五章幼儿园教育的基本要素基本要素幼儿教师幼儿幼儿园环境教师环境幼儿•人的要素：教师、幼儿、家长•物的要素：幼儿园环境（物质环境、精神环境）第一节幼儿教师•根据1993年颁布的《教师法》和1995年颁布的《教育法》的精神，幼儿教师是在幼儿园履行职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。•幼儿教师是专门的职业和专业人员，遵循国家教育方针对幼儿进行启蒙教育，培养人，造就合格社会成员的职业。•教育法》、《教师法》为我国幼儿教师的社会地位提供了基本的法律依据和充分的法律保障。随着我国“科教兴国’，战略的实施，全社会已经认识到，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。幼儿教师的奠基性工作对社会的作用越来越被全社会所认识，幼儿教师越来越受到党和国家的重视和人民的尊敬。•老师是人们对教师的一种尊称。幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”。一、幼儿教师的职能和社会地位幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。二、幼儿教师的职业特点（一）劳动特点1、创造性2、示范性3、长期性•带着问题阅读教材P147•Q1:幼儿教师劳动复杂而富有创造性体现在哪里？与其他老师不同点在哪里？•Q2：为什么说幼儿教师的劳动具有示范性？•Q3:幼儿教师劳动的长期性是体现在对于老师来说，工作是一个漫长的过程吗？幼儿教师的教育对象和任务是复杂的。幼儿教师劳动的对象是全班二、三十个幼儿，他们来自不同的家庭，入园前经历着不同的抚养和教育，他们具有不同的兴趣、爱好和性格，有着不同的发展水平。加之我国幅员辽阔，地区的自然环境和生活条件的差别很大，幼教机构又有多种类型，教育的具体内容必须因时因地制宜。由于劳动对象的差异以及劳动条件的不同，教师必须针对具体情况，开展教育工作，这种劳动是一种创造性的过程。幼儿教师就是根据班级和每个幼儿的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合季节条件，要创造性地制定本班的教育活动计划，选择和设计适合的教育内容和方法。创造性幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。在一日教育过程中，还面临着一系列的问题，需要教师创造性地处理，比如晨间活动要提供什么新的游戏材料，怎样增加早操的运动量，怎样吸引幼儿多活动，某些幼儿最近一直搭积木，怎样引导他们开展其它游戏,谁不爱吃青菜，最近谁不爱听话,怎样对他们进行个别教育工作。此外还有一些随时出现的事，比如天突然下雨，或者幼儿园门口停了一辆救火车等等，教师都需要机智及时地处理和解决。许多幼儿教师在自己创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格。当前幼儿教育正处在教育改革的进程中，培养幼儿的创造性又是幼儿教育的重要任务之一，因此，对教师劳动的创造性提出了更高的要求。问：幼儿重要的学习方式是什么?模仿教师的一举一动无时无刻不是在向幼儿进行示范，幼儿教师的劳动效果主要取决于其自身的发展水平，教师只有不断学习，提高修养，完善自我，才能成为幼儿的表率。2.幼儿教师的劳动具有示范性学生讨论：你最难忘的一位老师?启蒙时代给予一个人的印象是及其深刻的，有时候还会影响幼儿的一生。3.幼儿教师的劳动具有长期性二、幼儿教师的职业特点（二）角色特点1、照料者2、支持者3、中介者、引路人4、领导者、组织者•Q：•为什么说教师是照料者？•教师是学习支持者吗？怎么体现？•在充当幼儿与社会沟通的中介者这一个角色中，教师是怎么做的？幼儿教育作为一项伟大的国家事业，关键要靠教师。Q:作为未来的幼儿教师，你最关心幼儿教师的哪些方面？三、幼儿教师的权利和义务《教师法》和《教育法》规定了幼儿教师的权利和义务p150你觉得目前幼儿教师的地位怎样？幼儿教师的哪些权利还有待进一步保障？哪些义务履行起来有难度？Q:有人把幼儿教师称作“高级保姆”，你怎么看？四、幼儿教师的专业素养要求要成为一名合格的幼儿教师，必须具备哪些素质？（一）事业心1、热爱幼儿教育事业2、热爱幼儿3、以身作则1、热爱幼儿教育事业因为：有了爱~~~~，才会有~~~~~，才会~~~~~等等。。。。如果不爱，就会！！！！，就会！！！！忠于职守忠于职守是最基本的职业道德精神。一个人不管干哪行，只要你干了某一门职业，从你这一门职业第一天起，直至离开这一门职业那天，自始自终，按照规则、规范、认真完成工作。Q:假如，你工作的幼儿园，由于各种原因，工资开的比较低，工作劳动强度比较大，如果你的朋友刚好给你介绍机会跳槽，你该怎么办？•要冷静处理，目光长远，有事业心，频繁更换工作对专业发展不利。•即使万不得已，也要让园方做好接班准备，决不能一走了之。俄罗斯高尔基——教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。262、热爱幼儿（师爱）为什么要爱幼儿？因为：有了爱~~~~，才会有~~~~~，才会~~~~~等等。。。。如果不爱，就会！！！！，就会！！！！Q：如何正确理解幼儿教师对幼儿的爱？①幼儿进入托幼机构后，教师的爱是幼儿获得安全感、满足感的重要来源。②教师对幼儿的爱，应该是基于对弱小生命的保护的爱（保护幼儿）③教师对幼儿的爱，应该是基于幼儿教育工作的一种职业使命感的爱（教育爱）。•Q：有人做过这样一个关于爱幼儿的调查，调查的结果：90%教师爱幼儿，而90%的幼儿认为教师不爱自己。你怎么看这个结果？怎样才能让幼儿感受到爱？•教师应该多•①亲近幼儿•②理解尊重幼儿•③期待幼儿（暗含期待效应又叫皮格马利翁效应）。3、以身作则孔子：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从•年龄越小模仿性越强，幼儿的模仿性强，你们是幼儿心中的皇帝，是幼儿模仿的重要对象，教师的言谈举止、一言一行对幼儿起潜移默化的作用。案例陈述•下午，教师要求幼儿在教室里安静的玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。老师立刻喊道：“是谁啊，说了不许说话，谁还这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。这时，教室里孩子们的声音也越来越大，终于，老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊……这位老师正确的做法应该是什么？•教师不能把自己看作规则以外的人，在要求幼儿遵守常规时，应更自觉地遵守常规，为幼儿树立正面的积极的榜样。（二）健康的身心素质幼儿教师应具备哪些健康的心理素质？•情绪稳定、活泼开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等1、健康的身体是搞好工作的前提2、教师的心理素质影响幼儿的个性品质补充完整表格教师工作方式教师性格表现教师工作表现幼儿的具体表现专制型放任型民主型补充完整表格教师工作方式教师性格表现教师工作表现幼儿的具体表现专制型情绪欠稳定、主观武断、易冲动凡事要幼儿按自己所说的做守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强放任型民主型补充完整表格教师工作方式教师性格表现教师工作表现幼儿的具体表现专制型情绪欠稳定、主观武断、易冲动凡事要幼儿按自己所说的做守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强放任型缺乏独立性、自信心对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力民主型补充完整表格教师工作方式教师性格表现教师工作表现幼儿的具体表现专制型情绪欠稳定、主观武断、易冲动凡事要幼儿按自己所说的做守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强放任型缺乏独立性、自信心对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力民主型心胸开阔、思维敏捷、情绪稳定、善于自制对幼儿充满热情、工作主动、处事机智灵活守纪律、有礼貌、与人亲近，能友好相处（三）较为扎实的教育理论和文化知识Q：为什么幼儿教师要具有教育理论知识？在校学习的教育理论知识包括哪些？实际上，每个教师都是按照自己的教育观念来组织教育教学的。这种观念决定他教育过程中确定什么样的教育目标，教育内容、教育方法、对幼儿采取什么样的态度。教育观念——教育行为——幼儿发展方向（教育效果）•幼儿教师和一般教师一样，他是双专业性的职业，不仅要具备所教学科专业知识和技能，解决“教什么”，还要具备传授知识的技能技巧，解决“如何教”的问题。与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，还担负全面教育工作，幼儿的教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域。教什么？~~~~（四）具有多方面的能力•【情景模拟】1如果一名幼儿来告状，说“他不让我骑小三轮车”，教师如何回应、处理？非专业人事：出什么事了？怎样迅速解决这场纷争？专业教师：利用此情此景，帮助幼儿学习什么？如何给予帮助？幼儿教师的能力一、观察及了解幼儿的能力Q：为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？理解幼儿（差异、情感、需要、行为表现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱。观察的种类：1、随机的观察衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准是什么？捕捉信息（动作、表情、语言）——做出正确的判断——正确的反应•举例：•有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的顶上。“啊，成功了！”幼儿高兴的叫起来。Q：怎样才能使自己具有较强的随机观察能力？•多观察，掌握观察的方法：将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能以最快的速度捕捉到最细微的动作，能探知到幼儿最细微的需要，能了解某个行为的意义，并做出及时的反应。有计划观察的步骤准备！拟定观察项目！列出观察要点！选出有代表性场景！观察并记录！分析！因材施教的方案（教育的个性化）2、有计划的观察•幼儿园班级管理任务主要有哪些？二、组织管理班级能力二、组织管理班级能力•1、制订班级工作计划能力•2、创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力•3、建立一个良好班集体•4、分组及指导各小组活动的能力•5、组织活动并评价幼儿的能力•举例：如何抓好班级常规？例如举手发言、排队洗手等•要点：分析幼儿园原有班级常规，尽可能让幼儿参与常规的制定，让幼儿更好地理解规则，从而主动遵守。三、沟通能力•为什么说沟通能力是幼儿教师的基本功？沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点和行为，彼此协调，达到默契的过程。教育是与人打交道的工作，而且交往对象有它的特殊性。1、教师与幼儿的沟通（1）言语沟通（2）非言语沟通•（1）言语的沟通讨论：•在见实习的过程中，你们发现教师与幼儿的言语沟通存在哪些问题？要点：教师与幼儿的言语沟通的主要障碍是以教师为中心，不尊重幼儿，不理解幼儿，没有与幼儿平等交流，没有面向全体幼儿。（2）非言语的沟通提问讨论：为什么强调幼儿教师与幼儿的非言语沟通？教师可以运用哪些非言语与幼儿沟通？对幼儿来说动作比语言更容易理解，而且幼儿需要教师的身体接触。教师可以通过微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话等体态语来与幼儿交流。2、教师与家长的沟通1）本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。2）掌握沟通技巧3）利用多种形式与家长沟通案例交流的艺术有一位刚入园的幼儿,生活自理能力很差,平时家长什么事都喜欢包办代替。一天家长来接孩子,保育员对他说：“你的孩子什么也不会,吃饭、大小便、脱衣服都要人帮忙,他的能力这么差,你们家长也不注意培养,这样的孩子将来是成不了大器的。”家长听了这一番数落,脸色由红变青,最后张于爆发了：“我的孩子就是不会才来上幼儿的嘛……”双方关系一下子搞僵了。案例误会需要沟通一天午睡起床后，保育员叠被子时，发现万利的床单被尿湿了，随即，我就给万利的奶奶打了电话。万利的奶奶赶来换了裤子，就满脸不高兴地走开了。原来是向园长告状去了，说我们没帮万利脱外裤。我们既生气又委屈。显然，如不及时沟通，老师和家长之间就会产生矛盾和误会。解决方法（1）向家长说明情况，澄清事实。（2）向家