《积的变化规律》评课稿

《积的变化规律》评课稿一、教师教的方面1、教师素质薛老师这节课语言准确、简洁，教态大方、自然、亲切，课堂充分体现师生民主关系，教师讲授时间不超过三分之一，基本做到了“五个不要，惜时增效”。充分体现出薛老师过硬的基本素质。2、师生关系教师能通过极富亲和力的语言和的评价方式，为学生创造宽松的课堂学习环境，如:学生回答声音小、不流利等，教师会鼓励的说：“不够自信，不够大胆，继续努力等”。虽说是指出学生的不足，但语言和表情让人感觉很舒服。3、课堂设计本节课课堂教学目标准确，环节设计科学合理，引导点拨恰到好处。薛老师按照独学——交流——总结——小训练；再群学——交流——验证——归纳——再训练到课堂小结——检测；设计思路清晰，点拨语言精准。尤其在总结两条规律时，教师将两条规律同时展出，并只用一句话“相同的语句只说一次”，很简单的一句话打破了学生的茫然。整个课堂从前的激趣到课后的释疑，如行云流水般自然。二、学生学的方面1、学生在课堂上做到了“我能做、我能听、我能说”等训练，经历了知识再创造的过程，即做数学，从中悟出了问题的提出，规律的形成，总结的得出和知识的应用。2、学生在课堂上的独学、对学、群学经历充分、有效，采用导学案自学真正做到了让每个学生思考充分、训练充分，为学生独学留出了充足的时间。建议：1、设计检测内容较多，以致时间不足，检测内容处理仓促。建议精选基础内容，减少拔高习题。2、训练中能分类、分层训练会更有效果。