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义务教育课程标准实验教科书人音版音乐三年级第六册第六课《一个妈妈的女儿》教学设计课时：一课时课型：唱歌课学校：乌市天山区第十三小学执教人：陆萍一、教学目标：1、能用轻柔连贯的音色有感情地演唱歌曲《一个妈妈的女儿》，激发学生对祖国家乡的热爱和民族自豪之情。2、学习简单藏族舞蹈动作，初步感受藏族舞蹈的基本特点和藏族歌舞音乐的旋律之美。二、教材分析：《一个妈妈的女儿》是一首曲调优美抒情、语言朴实、简炼，主题鲜明的歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民歌特点。它热情的抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情，歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。三、设计理念：在整个教学设计中以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣、爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验和享受音乐的美，通过演唱与表演，及观看民族团结图片，让学生载歌载舞，并在国旗下进行各民族团结拼图等活动，进一步深化主题，激发学生对祖国大家庭的热爱之情。四、教学重点：激发学生情感，使学生有感情地演唱歌曲。五、教学难点：能准确唱出歌曲附点四分音符的拖拍。六、教学用具：藏族头饰及甩袖、录音机、各民族头像贴画及国旗、多媒体课件。七、教学过程：（一）设置情境，激发兴趣。1、呼吸训练（引出哈达）师：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，老师用这根丝带把它拉出来，请同学们根据老师拉丝带的节奏，模仿丝带的声音，把它引出来好吗？生模仿丝带声：丝---丝---丝---，做呼吸训练引出哈达。2、师生共献哈达，学习藏族问候语。3、师生演唱熟悉的藏族歌曲。师：藏族是一个能歌善舞的民族，尤其藏族的歌曲更是别具特色。同学们当中有会唱藏族歌曲的吗？师生互动，同唱熟悉的藏族歌曲《我的家在日喀则》、《天路》。（二）精选教法，由浅入深。师：今天，我们再来学唱一首好听的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》老师先给大家范唱一遍，请同学们边听边想歌曲中唱到了谁和谁是一个妈妈的女儿，他们的妈妈又是谁呢？播放多媒体伴奏音乐。1、师有感情的范唱歌曲。生汇报，师分别在黑板上帖出国旗及藏、汗民族头像。2、请生再听一遍范唱师：这首歌是几拍子？情绪是怎样的？生汇报：歌曲是2/4拍，情绪是自豪深情的。3、请生张口默唱。师设问：这首歌曲的演唱形式两遍都一样吗？生汇报：第一遍是独唱，第二遍是齐唱。4、请生用“LU”轻声跟唱师提出要求：注意把气息沉下去。5、带词轻声跟唱。请学生找出歌曲中难唱的乐句。6、师引导生解决难点乐句。师对比范唱难点乐句，请个别学生唱，再请全班唱。7、师生接唱第一遍，第二遍全班齐唱。三、自主探究，加深体会。1、请会唱的同学站起来领唱第一段，其他同学齐唱第二段。（老师悄悄录音）2、师以采访的形式请学生自评唱的怎么样。3、请生听自己的演唱录音，再听老师演唱一遍，感受一下有什么不同？4、生评价（用轻柔连贯的音色演唱）5、全班有感情的演唱，老师第二段伴舞。6、生带上藏族头饰及甩袖跟音乐学跳藏族舞蹈的基本动作并体会藏族舞蹈的特点。（如晃头、甩袖等）四、情感升华，课堂小结。1、请学生欣赏民族团结图片资料（多媒体音乐加入第二段歌词）。师问：欣赏完这段资料，请你谈一谈除了藏族和汉族是祖国妈妈的女儿，还有谁也是我们祖国妈妈的女儿？生汇报并在国旗下贴上各民族头像图片，其余学生跟伴奏有感情的演唱第二段。2、请生结合身边实际（周围也有少数民族同学）谈谈自己的收获与感受。3、无论我们是哪一个民族，我们都有一个共同的妈妈叫---（生）中国！无论我们是哪一个民族我们都有一个共同而自豪的名称那就是我们都是---（生）中国人！最后让我们用最美的歌声和舞姿一起来表达我们对祖国的热爱吧！（师生载歌载舞结束这节课）。《一个妈妈的女儿》课后反思这节课我以学生为主体，始终以音乐审美为核心，从学生兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验和享受音乐的美。通过这节课的教学，我有如下体会：一、成功之处1调整教材，化解难点。由于教材中所配备的歌曲范唱带音调较高，学生演唱起来比较困难，同时这首歌曲有两段歌词容量较大，拖音也较多，学生又要记歌词，又要唱准节拍，难度有些大。因此，我对教材做了两处调整，第一：改用了歌碟版1=f调的歌曲做为范唱带。第二：把两段歌词分开教唱，在教歌环节，歌曲两段旋律都用第一段歌词，学生学会歌曲后，在欣赏民族团结图片对学生进行情感激发这一环节时，我才出现了第二段歌词，学生直接就能唱出来了，同时也起到了升华主题的作用。2、导课新颖，激趣乐学。这节课一开始老师就以神秘礼物的方式吸引住了学生，师生配合引出礼物（哈达）既达到了歌唱呼吸训练的目的，又为新课的引入做了良好的铺垫，同时也激发学生的学习兴趣。3、精选教法，师生互动。由于这首歌音域较广，节奏较复杂，对三年级学生有一定难度，我在教授中多采用听唱法为主，如：用“lu‘跟唱，张口默唱，师生接唱等多种形式，让学生带着问题反复多听多模仿唱，感受歌曲的整体旋律美。针对教学重点，我采用对比法，通过给学生录音，让他们听完自己的声音后，再听老师范唱一遍，评价一下自己和老师演唱的有什麽不同，学生兴趣很浓，马上明白了这首歌应该用轻柔连贯的声音来演唱，第二遍再唱时，学生的声音有了明显的进步。在学生饱含深情的演唱时，老师自然的加入了一段优美的伴舞，师生互动，情境交融，达到了非常好的效果。4、主动探究，师生平等。这节课的重难点不是老师引导学生去注意，而是让学生自己找出难唱的乐句，师生再共同去探讨解决，这样就更加体现了学生的主动性和师生的平等性。二、不足之处1、评价学生的语言，如果再丰富一些，会更加激发学生的学习兴趣。2、对于藏族的舞蹈特点学生把握的还不是很准确。教师要真正走进新课程，走进新课堂，需要实践的学习和实践的体验。相信随着课改的发展，我们对新课标的理解不会只停留在认识层面，更会落实到我们日常的教学工作中来。新课程需要我们教师学会反思，音乐课改也将会在教师们不断的反思中前进。教学评析教师能根据教材的特点，以音乐为主线，从学生的兴趣爱好出发，创设丰富多彩的音乐活动，并由浅入深的进行教学，使学生在愉悦的音乐活动中，体验和享受歌曲的旋律之美。在学习过程中，让学生找出歌曲中的难点乐句，师生共同探讨解决，从而培养了学生自主探究的能力，使学生真正成为了学习的主人，并通过藏族舞蹈的学习，让学生亲身体验了藏族歌舞的特色和风格。评析人：朱凤云