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小学批注式阅读指导会批注的孩子会学习不动笔墨不读书之线条方框圈圈点点……符号文字批注△△○○（）123…～～常见的批注符号的作用要求会认会写的生字新词（生字组成的词，词语盘点中出现的词，自己很欣赏或不了解的词等）标自然段序号标在关键词下面划在优美语句下面常见的批注符号的作用——直线，文中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。？（疑问号），用在有疑问的语句末尾。‖、/（分开号）：用来划分段落与层次。===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、中心句、总起句）下面之眉批旁批尾批文字批注的位置批注的形式1、是“眉批”，即批在书头上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；•1、注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。•2、提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。•3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。•4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。内容提要疑难追问抓关键词剖析写法联想想象文字批注19生命生命夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!‖飞蛾求生我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!‖砖缝中长出瓜苗主要通过写飞蛾求生，瓜苗顽强生长，倾听心跳三个事例，点明了生命的意义：生命虽然短暂，但我们应该用有限的生命体现出无限的价值。内容提要式批注疑难追问式批注批注：梅花是一种植物，怎么会有“魂”？是不是指梅花的精神？疑难追问式批注批注：外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了我？抓关键词式批注抓关键词批注从“卓越”一词我体会到加利对爸爸的评价很高，爸爸是很优秀的维和战士。《一个中国孩子的呼声》我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。△△《桂林山水》我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。△△△△△△△△△△△这里用了排比、比喻的修辞方法写出了漓江水“静、清、绿”三大特点。这里用了对比的修辞方法写出了大海、西湖都比不上漓江美。△△△△△△△△剖析写法式批注《搭石》我仿佛看到了协调有序的动作，听到了踏踏的声音像轻快的音乐，感受到了画一样的美感。联想想象式批注这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完整，但我通过这简短有力的对话联想到了当时情况的紧急和船长的镇定自若。《船长》批注：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”联想想象式批注桑娜和渔夫领养了西蒙的孩子，以后他们生活会怎么样呢？我有些担心。我希望能正如渔夫所说，他们总能熬过去……《穷人》“快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子联想想象式批注作者：方美丽2015年4月你学会了吗？快动手试试吧！