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SectionCThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnsomenewwordsaboutclothes:T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,dress(2)Learnothernewwordsandaphrase:at,lookat,photo,strong2.Learnsomeusefulsentences:(1)Lookatthisphoto.(2)Michaelisstrong.(3)Theylookdifferent,buttheyaregoodfriends.3.Reviewpeople’sappearances:(1)Shehasshortbrownhair.(2)Hehasblondhair.(3)Herhairisred.4.Describepeople’sclothes:(1)—Whatcoloristhis/thatT-shirt?—It’sred.(2)—Whatcolorarethese/thoseshoes?—They’regreen.(3)ThegirlinyellowisMaria.(4)Heisinablackcapandblueshoes.Ⅱ.Teachingaids教具服装图片/教学挂图/录音机/学生自行绘制的服装设计图片/小黑板/拍子/彩笔/相片Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:8分钟)借助实物展示，运用所学句型进行师生对话，复习并导入新课，培养学生的口语表达能力。1.(利用实物进行师生互动问答。复习各种颜色的词。)T:What’sthis?Ss:It’sapen.T:Whatcolorisit?Ss:It’syellow.(展示同样颜色的两支笔。)T:Whatarethese?Ss:Theyarepens.T:Whatcolorarethey?Ss:They’reyellow.(可以利用学生书桌上的书、笔等进行提问。全面复习有关颜色表达方式的句型。)(由物转向人的外貌特征。)T:S1.Whatcolorisyourhair?S1:Itisblack.T:S2.Whatcolorareyoureyes?S2:Myeyesareblack.2.(利用服装图片和颜色引出生词。导入1a。)(展示帽子的图片。)T:What’sthis?Ss:帽子。T:It’sacap.Whatcoloristhiscap?(板书并要求学生掌握。)capSs:It’sgreen.(展示鞋的图片。)T:Whatarethese?Ss:鞋。T:They’reshoes.Whatcoloraretheseshoes?(板书并要求学生掌握。)shoe(说明：shoe常以复数形式出现。)Ss:They’rewhite.(提问一个学生。)T:S3.Whatcolorareyourshoes?S3:They’re…(用同样方式导出文中其他生词，板书并要求学生掌握dress,coat,skirt,T-shirt，了解pants。把全班学生分成两个小组，由他们自己进行对话操练。)Whatcoloris…?Whatcolorare…?dress,pants,coatskirt,T-shirtG1:Whatisthis?G2:It’sacoat/skirt/T-shirt.G1:Whatcolorisit?G2:It’sbrown.T:Good.Exchange.(可用汉语给学生提示。)G2:Whatarethese?G1:Theyareshoes.G2:Whatcolorarethey?G1:Theyarewhite.…(引导学生用that/those和it/they进行问答。)Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)用挂图呈现1a和2的内容，师生对话，找出关键句和目标语言，为交际积累语言素材，培养学生的综合运用语言能力。1.(出示1a挂图，让学生听1a录音，跟读，并注意语音语调。)T:Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.2.(把全班学生分成两个小组完成1b，检查完成情况。)G1:Whatcoloristhisskirt?G2:It’syellow.G1:Whatcoloristhatdress?G2:It’sred.G1:Whatcoloraretheseshoes?G2:They’rewhite.G1:Whatcolorarethosepants?G2:They’reblue.(提醒学生注意名词的单复数形式和相应的人称代词单复数it/they形式。)(板书所学的关于衣服的全部单词并领读。)T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,shirt,pants/trousers,dress(提醒学生注意shirt与skirt的写法区别，并解释pant或trouser常以复数形式出现。)3.(请一名高大的男学生到黑板前，教师对其向其他学生进行问答，导入2的学习。)T:Who’sthisboy?Ss:Heis…T:Ishetall?Ss:Yes,heis.T:Doeshehaveshortblackhair?Ss:Yes,hedoes.T:OK.Whatcolorishiscoat?Ss:Hiscoatisgreen.T:Good.Letmedescribehim.T:Thisisaboy.Hisnameis…HeisinClassOne,GradeOne.Heistallandstrong.(肢体语言表示strong)Hehasshortblackhair.Heisinagreencoat.Theboyingreenis…(板书并要求学生掌握。)strong4.(利用2的相片来呈现主要内容，引出新词组。)T:Nowlookhere.What’sthis?Ss:It’saphoto.(帮助学生回答。)(板书并教授，要求学生掌握。)photo(出示2的相片挂图。)T:Lookatthisphoto.Therearefourpeopleinthephoto.(板书并解释，要求学生掌握。)lookat…(分别指向不同的人物问答。)T:Whoisthis?Ss:SheisMaria.T:Good.Whoisthis?Ss:SheisJane.…(用同样方法引出Kangkang,Michael。)(分别描述这四个人，教师对其进行提问。)(教师指向Maria，向学生提问。)T:LookatMaria.Whatdoesshelooklike?S1:Sheistall.S2:Shehasshorthair.S3:Shehasshortbrownhair.T:OK.Whatcolorisherdress?Ss:Herdressisyellow.T:Verygood.ThegirlinyellowisMaria.(然后指向Jane，进行同样的问答。)T:PleaselookatJane.Whatdoesshelooklike?S4:Shehaslonghair.S5:Herhairisred.S6:Shehasawidemouth.S7:HerT-shirtispurple.S8:Herskirtispink.T:Verygood.SheisinapurpleT-shirtandapinkskirt.(以同样的方式向学生提问Michael和Kangkang的着装。)(教师总结并引导学生看书后关于“in”的注释。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:9分钟)借助图片，使学生能听懂并读懂课文。根据个人的简单信息，用英语表达简单的情感。培养学生的语感。1.(听2录音，让学生跟读并在服装类名词下画线，圈出颜色类名词。核对答案。)2.(学生读短文，判断句子的正(T)误(F)，并核对答案。巩固2。)(教师出示小黑板。)(1)ThegirlinyellowisJane.()(2)Mariaistall.Shehasshortblackhair.()(3)Michaelisstrong.Heisinablackcapandblueshoes.()(4)KangkangisinawhiteT-shirt.()(5)ThegirlinapinkT-shirtandapurpleskirtisJane.()3.(学生朗读短文后，看图复述。提醒学生抓住每个人物的特征，背诵课文。)(板书课文中四个人物的特征。)Maria’slooks:inyellow,tall,shortbrownhairMichael’slooks:strong,ablackcapandblueshoes,blondhairJane’slooks:apurpleT-shirtandapinkskirt,redhairKangkang’slooks:awhiteT-shirt,bluepants(培养学生的分析与概括能力。)4.(放录音，完成3。核对答案并根据学生的完成情况，可以适当增加播放录音的次数。)T:Listentothetapeandfindthechildreninthepicture,thencompletethesentences.Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)设置游戏，活跃课堂气氛，培养学生的竞争与合作精神。限定时间、角色，并使学生抛开课本进行对话，培养其语言表达能力。1.(设计一个小游戏，以小组为单位，每组推荐一名学生到讲台前参加活动。首先教师把黄色短裙、白色鞋子、蓝色裤子和橘黄色长裙的图片(各一幅)贴在黑板上，然后给每个学生一个拍子。这时教师用1a中的句型发指令，学生们在抢答的同时要拍到这幅图片上。先拍到，并回答正确者为胜，为小组争取到一颗星。通过游戏可培养学生的竞争意识，又能使学生在轻松愉快的气氛中巩固本节课所学习的新知识。游戏后，要求学生看图完成作业，把答案填在书中的空白处。完成1c。核对答案。)2.(学生对自己的服装进行对话操练，先师生问答，然后学生间进行类似的问答，完成1a。)T:Hello,S1.Whatcolorisyourshirt?S1:Myshirtisred.S2,whatcolorisyourcoat?S2:Mycoatisblue.S3,whatcolorisyourskirt?S3:Myskirtispink.S4……Step5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)组织学生分组讨论。让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的。1.(小组活动。六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评选出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该生的设计及该组的文字说明。)(教师指导学生写设计说明。)T:Youcanbeginlikethis:Thesearemyfavoriteclothes.Thecapisblue.Thejacketisblueandwhite.Thepantsare…Andyoucanendlikethis:Aretheycool?Ordoyoulikethem?Areyouclear?Ss:Yes.…2.(班级活动，完成4。教师可以引导学生进行有节奏的拍手练习，活跃气氛。)T:Let’schant.3.Homework:(1)模仿2，写一篇关于自己和朋友的短文。(2)复习SectionA、B、C的单词。(3)描述自己房间中物品的颜色。板书设计：Whatcolorisit?SectionCT-shirt1.—Whatcoloristhis/thatT-shirt?shoes—It’sred.cap2.—Whatcolorarethese/thoseshoes?coat—They’regreen.skirt3.(1)L