第二单元夏商西周时期:早期国家的产生和社会变革第8课百家争鸣新课导入学习目标1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学说。战国时期的诸子百家:墨家、儒家、道家、法家等。2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论。3.通过学习孔子的教育成就,教育学生树立良好的学风,养成良好的学习习惯。一.老子新课讲授老子是春秋后期楚国人,道家学派的创始人。姓李名耳,做过周朝的史官,管理王室的藏书。他学识渊博,据说孔子曾向他请教过很多问题。历史地位:道家学派创始人。老子思想:世间事物都有对立面;对立的双方可以相互转化;善于从正反两方面思考问题。学说记录:《道德经》老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看,然后对弟子们说:“我那坚硬的牙齿早就掉了,可我那柔软的舌头却还在!”想一想,老子的话究竟是什么意思?它的这种思想在现实社会生活中是否有用?如果你认为有用的话,能不能举出一个实例加以说明?动脑筋:(1)老子的意思是坚硬的东西未必结实,柔可以克刚,体现了他辩证看问题的思想。(2)我认为有用。它使人认识到:什么事物都不是绝对的,都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败,看起来聪明的人可能一生无所作为,平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。《道德经》书影一切事物都有对立面,双面性!对立面双方可以互相转化,以柔克刚。难——长——高——强——前——生——易短矮弱后死二.孔子和儒家学说孔子名丘,字仲尼,春秋后期鲁国人,儒家学派创始人,中国古代大思想家,大教育家,中国思想文化的主要代表人,世界历史文化名人之一。儒家学派创始人。历史地位:历史贡献:核心思想“仁”主张“仁者爱人”主张“为政以德”大思想家大教育家创办私学,广收门徒主张“有教无类”采用“因材施教”历史影响:《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想。山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景动脑筋:孔子说:“学而时习之,不亦说乎?”“知之为知之,不知为不知。”“三人行,必有我师焉。”阅读孔子的这三段话,想一想,对你学习有什么帮助或指导?孔子的三段话,教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法,要具有老老实实和谦虚好学的态度,才能学有所成。答案:畅想天地孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗?三.百家争鸣什么是百家争鸣?百家争鸣的局面是怎样形成的?“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说,广收门徒,针对社会问题,争相发表自己的见解以期待统治者采用。客观环境:变法、动荡人才准备现实需要原因“百家”主要指哪些学派?各派代表人物有哪些?孟子孔子墨子庄子韩非子墨家道家法家儒家墨子名翟,战国时期鲁国人,墨家学派创始人,主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭,选贤任能。孟子,战国时期儒家学派的代表人物,提倡“仁政”治国,提出“春秋无义战”,倡导“自然资源”持续利用的思想。孟母与孟子《荀子》书影提出“制天命而用之”,人能认识自然规律,要按自然规律办事孟子、荀子其中哪一个主张保护环境?(可持续发展)孟子《庄子》书影主张顺其自然,“无为而治”庄子•宋国人,战国时期道家学派代表人物,主张顺其自然,“无为而治”。庄子韩非•韩国人,战国时期法家学派的集大成者,主张“改革”“法治”,反对空谈仁义,提出建立君主专制中央集权的封建国家。韩非《韩非子》书影学派人物时代主要思想儒家孟子战国反对一切战争,“仁政”;“民贵君轻”;使自然资源能够持续利用荀子战国“制天命而用之”,按自然规律办事墨家墨子战国“兼爱”、“非攻”道家庄子战国治国要顺其自然,“无为而治”法家韩非战国改革;法治;君主专制中央集权你主张用哪家学派来管理班级?结合本班实际,或运用儒家思想教育观点,或运用法家严格惩罚观点,或运用道家自我觉悟观点,就班风建设提出自己的建议。课堂小结学派人物时代著作主要思想儒孔子春秋《论语》人们应相互爱护,反对暴政,提倡“仁”孟子战国“仁政”“民贵君轻”;可持续发展荀子战国“制天命而用之”,按自然规律办事墨墨子战国“兼爱”“非攻”道老子春秋《道德经》“无为而治”庄子战国法韩非战国《韩非子》法治;君主专制中央集权随堂演练阅读下列材料,回答问题。材料一:墨子说,如果要使天下都富起来,丢掉贫穷;要使天下太平,丢掉混乱,就应当互爱互利、互相帮助。x§k.Com]材料二:墨子认为,进行战争,春季破坏老百姓种庄稼,秋季破坏了老百姓的收割……(这样一来),老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。(1)两则材料的思想核心是什么?(2)简要分析这些思想的积极意义。(1)“兼爱”“非攻”。(2)要求人们互爱互利、和平安定,是符合人民利益的,反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”,希望有一个安定的社会环境发展生产,有利于社会进步。