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个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途1/4《我要的是葫芦》教案设计宋艳一、教案目标1、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利并有感情地朗读课文，体会反问句、感汉句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教案重点抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。三、教案难点了解葫芦的叶子与果实的关系前置性学习：1、用六步法自学生字，说说你有哪些好办法记住它。]2、认真读课文，做到正确、流利、有感情。3、说一说你读懂了什么，把不懂的问题记下来。教案过程一、导入新课这节课我们继续学习第14课，齐读课题（葫芦的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？会读这几个词吗？开火车读。能用上这些词说句话吗？谁能用简单的话来说说，这篇课文讲了一个怎样的故事？（借助提示）二、讲授新课个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途2/4（一）体会葫芦的可爱1、看，这就是那棵葫芦，长得怎么样啊？课文的哪一个自然段告诉我们葫芦长得很好啊？请同学们自由地读一读第一自然段，用横线勾出描写这棵葫芦的句子。谁来读一读你画的句子。我们一起把找到的句子读一读。（屏幕出示）2、这是一棵怎样的葫芦？可爱在哪些地方呢？长满绿叶，长满是什么意思？挂了几个小葫芦，挂上去，风一吹，和我们打招呼！你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。3、老师从你们的朗读声中觉得这葫芦太可爱了。老师也想来读读，请你们闭上眼睛，边听边想象，你好象看到了什么？多么可爱的小葫芦哇！想不想去看看？喜欢这些葫芦吗？还想不想再读读，让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧！4、多么可爱的小葫芦，我们喜欢，那个种葫芦的人比我们更喜欢。从哪句话能感受出来，一起读读。（二）质疑1、这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，想一想，到最后，它会长成什么样？2、结果是不是像你们想的那样呢？我们一起去看看。看到了什么？学到这儿，有什么问题吗（为什么葫芦都落了？它是因为什么原因落了呢？）这些答案都在课文的第二三自然段中，有没有信心把它找出来？个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途3/4（三）、抓住人物语言，理解课文内容1、出示问题请同学们读课文的第2、3自然段，用“——”画出种葫芦人所想，所说的句子，用“~~”画出邻居说的话,读读画出的句子，想一想，从他们的话中,你读懂了什么?A、汇报：哪个小组愿意来汇报种葫芦人想的句子。从这句话中，你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么？（不怕，不在乎）谁来读读，把他的不怕读出来。看这句话的标点符号是什么？这是个什么句子？那我们要怎样才能把一句读好呢？既要读出感叹的语气又要把他的不怕读出来。读得真好，老师听出来了，那个人根本不怕这几只蚜虫。你们怕不怕，老师也很怕，看，这就是蚜虫，这种害虫专门吃叶子，而且它们会把叶子慢慢吃光的。B、蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。那个人说了些什么？哪个小组来汇报。这句话是谁对谁说的，用一个成语，那就是——自言自语什么意思？这句话怎么样读才算是自言自语？（声音不能高，读得慢）说得好，自言自语是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。想一想，种葫芦人说话时是一种什么样的心情啊？两个感叹号表示他心里怎样啊（高兴，着急）谁能读出那个人自言自语的语气，还能读出他的心情。C、种葫芦的人眼里只有小葫芦，根本不管叶子上的蚜虫。可有一天还有谁看见了？哪个小组愿意来汇报邻居说的话。从这句话中你们觉得邻居的心情怎样？（着急）蚜虫越来越多，邻居看在眼里，个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途4/4急在心上，谁想来读读邻居说的话，来劝劝那个人。D、种葫芦的人听了邻居的劝告，又是怎样啊？汇报。他为什么觉得奇怪。（叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫不用治，我要的是葫芦）谁愿意来读一读，把他的奇怪，不在乎读出来）读得不错，老师也想和你们一起读一读。（四）、了解葫芦的叶子与果实的关系1、叶子上的蚜虫不治，他能得到葫芦吗？为什么？（这些小小的葫芦叶，通过太阳公公的帮助，制造出营养，再输送给小葫芦，让小葫芦快快长大。那个人却不明白这个道理，于是——齐读最后一自然段）2、他那么喜欢小葫芦，可他的葫芦却都落了，你们猜，他看着这些落了的葫芦，他的心情会怎样？他可能会说些什么呢？3、那我们今后在生活中做事情也应该要怎样？三、拓展延伸学了这么多道理，老师真为你们的懂事和可爱感到高兴。想想，第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎么样？请同学们编个小故事，讲给爸爸妈妈听！