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转化后进生，所想到的……教师是人类灵魂的工程师。如果说教书育人是教师的天职，那么我认为育人应该是班主任的第一天职。育人工作中最重要的工作是转化后进生，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是班主任不容推辞的责任。所谓“后进生”，是指那些在思想品德和学习方面都达不到培养目标的学生。在实际的教育中，后进生又大致可以分为两种，即思想和成绩都差的“双差生”和只有成绩差的或只有思想差的“单差生”。如何做好转化后进生的教育工作，是教育工作者应该探索的问题。以下内容就是本人在转化后进生过程中所想到的……学生：陈＊性格爱好：性格内向，沉默寡言，厌恶学习，喜好上网、听MP3、玩手机等。家庭环境：家住偏僻山村，且独立一户，无邻居；父母文化水平极低，在家务农，但是对孩子要求极为严格，家庭教育方式过于简单、粗暴。转化之前：高二文理分班后，陈＊同学分到我班，他进班时与众不同，不合群。之后，我发现他上课听MP3、玩手机等，不完成作业，而且字迹潦草；经常被各课任老师叫到办公室训斥，而他不屑一顾，屡斥屡犯！随后，他同桌和他的前后位的同学都一起来要求换座位。原本我没认为他与这些同学关系如此紧张，直到有一天，我目睹：她与他后排的一位女同学动起了干戈，让我大吃一惊！此时，我开始正式找他谈话。第一次谈话，他的排斥心理极为强烈！我因此而采取“软着陆”。转化之中：这时我找到他高一时的班主任，了解到：高一也有过与同学发生冲突的现象。我打电话给家长，告知此事并了解到相关情况：他从小就没有好朋友；上小学、初中时，从没有同学之间的来往串门，而且说话耿直，性格孤僻。我把这些信息，私下告诉他桌围的同学、班干部等，并让他们知道：一个没朋友的同学的学习生活多么的孤独，上天安排我们和陈＊同学在一个班，那么我们就是一家人，彼此就是兄弟姐妹，大家应该相互帮助。因此，建议并要求他黄山市2012年中小学幼儿园德育论文评比们要宽容、接纳、帮助他。之后，我再次找他，问到：陈＊同学，你是否感觉到身边的人对你的言行有变化？他回答偏激！但是，当晚我收到了他的信息：王老师，我知道您在关心我，我感激您！我也想有朋友，但是我真的不知道怎么与同学相处，希望您能教我！谢谢！第二天与他交心后，并教了他一些与同学友好相处的方式方法；要求他先尝试周末主动到同学家玩耍，在主动邀请同学到家里玩耍看。以后的学习生活中，我经常发现他与同学一起去玩耍，渐渐地他独处的身影少了。然而有一天，我晚上11点收到一条震惊的短信：“老师，我不想活了。”收到短信后，我马上驱车赶到他在住处（校外租的房子），了解情况后，得知：这次期中考试成绩很差，遭到父母的打骂，自己觉得已成为父母挣分的工具，活在世上毫无意义！谈至凌晨，我没敢回家，到第二天的清晨，我打电话把他的父母要求他们来学校。等父母到校后，我单独与他的父母进行沟通和交流，让父母铭记：孩子健康成长，高于一切！千万不能简单粗暴的教育孩子，要走进孩子的心灵，用心沟通交流。千万不能让孩子生活在高压状态下，否则孩子极易走极端！因为一个人在一个宽松、和谐、温馨的环境中，在一个无高压、自然的状态下，才能正常学习和发挥特长。父母教育的方式方法的转变，给陈＊同学带来了好的转变。在随后的数学测验中，陈＊同学居然考及格了。不仅让数学老师在班上公开表扬鼓励陈＊同学，而且我即刻抓住这一教育契机，在班上表扬、并颁发奖状和奖品，所以我班从此形成了数学考试及格就会受到表扬、奖状奖品的惯例。转化之后：现在的陈＊同学也不再排斥其他同学，也不再受到同学的反感，反而向他投来了羡慕和崇拜的目光，他的学习成绩也在稳中有进，与各课任老师的关系也逐步变得融洽，主动与我谈话的次数也多了，谈话的内容较多的涉及与同学之间的乐事、与父母之间的趣事，脸上笑容也更加多了！通过转化陈＊同学，我在转化后进生的工作中，想到了以下几点：1、以生为本，关爱学生。对于陈＊这样特殊的后进生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识自己的不足并改进。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。教育的对象是活生生的人，因此教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而且还是充满了人情味的心灵交流。这就要求我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。2、借助外力，友情感化。俗话说，一个好汉三个帮。因为，对一个后进生来说，同学帮助的力量有时胜过老师帮助的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。我先让其它同学宽容、接纳、帮助陈＊，主动与他交朋友，再让他主动邀请同学玩耍；最终让他感受同学对他的信任，让他感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！因此，通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。3、因材施教，正确引导。陈＊的情况比较特殊，主要是从家庭环境氛围造成了他孤僻、排斥、厌学的心理。因此，我就与他父母交谈，还他一个平等、民主、宽松、和谐温馨的家庭环境；让他在一个无高压的状态下用心学习；从而让他感到同学、老师、父母的关心、重视，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。正所谓“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，要具体分析后进生落后的原因，制定有效的对策，因材施教，正确引导。4、孜孜不倦，循循善诱。十年树木，百年树人。育人本来就是一项细致耐心而艰苦的工作。转化后进生的工作是一项常抓不懈的工作。后进生身上问题较多，转化不可能一蹴而就。比如解决了陈＊与同学之间隔阂，随即又出现了与家长之间矛盾。这就要求教师做耐心细致地工作，及时帮他摆脱困境，并遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，循循善诱，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励，使后进生保持不断前进的势头！综上所述，以上就是我在转化后进生中的经验总结，以期抛砖引玉。