定语从句教案英文版

定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributiveclause定语从句i.teachingaims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。ii.teachingpoints:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。iii.teachingmethods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。iv.teachingsteps:（教学步骤）stepone:lead-in（导入）firstly，enjoythemusic“takemetoyourheart”.t:what’sthenameofthesong?ss:itistakemetoyourheart.t:doyoulikethesongwhosenameistakemetoyourheart?ss:ilikethesongwhosenameistakemetoyourheartverymuch.secondly,showthestudentsyourfavoritesentence:“allineedissomeonewhomakesmewannasing.doyouknowhowtosingthissentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。steptwo:引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。引导定语从句的词主要有关系代词(who,whom,which,that,whose)和关系副词(when,where,why)。注意：本堂课重点讲解关系代词的选择。eg1:thisisadream.thedreamnevercomestrue.thisisadreamwhich/thatnevercomestrue.(这是一个难以实现的梦.)eg2:harryporterisaboy.harryporterhasmagicpower.harryporterisaboywhohasmagicpower.（哈利波特是个有魔法的男孩.）stepthree:详细讲解定语从句语法知识1.以实例分析定语从句的结构，进一步强调定语从句，先行词以及关系词的概念；2.列出常用关系词，主要是关系代词。表格展示。说明如果关系词在从句中做宾语，可以省略；3.关系词的选择：（1）确定先行词；（2）关系词所替代的先行词是指人还是指物；（3）关系词在从句中所充当的成分；4.实例巩固；5.游戏：aguessinggame根据描述猜人（姚明）。然后根据中文简介，自己练习使用定语从句；6.定语从句的翻译。不管引导词是哪一个，都翻译为“……的”；7.基础练习关系词的选择；8.attention:虽然that和which在指物的情况下一般都可以互换,但在下列情况下,只用that不用which。(1)先行词为all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代词或被不定代词修饰时。(2)先行词是序数词、最高级或被序数词、最高级修饰时。(3)先行词被theonly,thevery(恰恰),thesame,thelast修饰时。(4)先行词同时含有人和物时。9.haveatry!练习巩固；10.高考链接。summary:（小结）让学生自己进行总结，老师适时给出一定的引导。homework:（作业）1.预习关系副词的使用；2.每人造五个定语从句的例句，可以描述人，物体以及事情。teachingreflection:(教学反思)总的来说整堂课的气氛基本达到我的预想，教学内容也得以输出。但是却未能准确把握上课时间，由于内容偏多，导致后半节课有些许赶进度，这就影响了整个教学效果，我想这是经验不够的缘故。此外，课件部分的声效似乎不是非常适合，有些过于突兀。但还是要给自己鼓励，因为没有出现预想的紧张等情绪。继续努力！【篇二：定语从句公开课教案】教案学科英语课题theattributiveclauserelativepronounswho,whom,which,whose,thatthewaytodealwith?1.先行词；theattributiveclause?2.从句?3.成分?4.关系词usinglanguage:mypartnerisaboy/girlwho……广州市玉岩中学英语定语从句语法复习教学：revisionabouttheattrabutiveclause广州市玉岩中学冯秋玲一、教学思路：本堂课为英语语法复习教学。语法教学本身不是目的，它是为掌握和运用语言服务的。语法复习有别于语法的新授课。它是知识的归纳和应用能力的提升。本课例强调学习语法要在语境中学，结合学生实际，依附一定的语境，有目的的精讲多练，对语法形式进行必要的比较，注重培养学生综合运用语法规则的能力。二、学情分析：初三8班，学生层次相对较均匀，根据前苏联教育家维果茨基提出“跳一跳，摘桃子”的教育理念，本堂课的设计上主要是对语法知识的归纳和拓展，注重综合运用能力的提升。三、教学目标：知识与技能目的：★能理解定义和基本用法。★★能归纳常用用法和特殊用法。思想情感目标:★能积极参与课堂活动。★★有合作意识地完成任务。★★★有探究性学习精神和课后反思精神。四、教学策略：语法复习教学，既要避免“满堂灌”。又不能给学生造成“难、烦、杂”的印象，因此本堂课主要从实际出发，让学生归纳语法规则，并把收集的学生平时易错题集中一起，让学生回顾。为避免学生感到枯燥，中间环节设置了有关口语操练和故事性篇章。五、教学过程：parti：basicknowledgepartⅡ:oralpracticepartⅢ：advancedlearningpartⅣ:quickresponsepartⅤ：musictimepartⅥ：storytimepartⅦ:writingpractice六、教学反思：待写。