班主任队伍建设五年规划

班主任队伍建设五年规划按照市、区教育局的部署，结合我校的实际，在未成年人思想道德建设工作中，计划抓好“六支队伍”建设，尤其要注重发挥班主任队伍在未成年人思想道德建设工作中的主力军作用。我校自标准化建设、校庆50周年以及翻盖新的明志楼以后，学校领导一直重视未成年人思想道德建设工作，在不断加大教育投入和教育督导力度，全力创建教育强校的同时，积极探索未成年人思想道德建设工作的方式和途径，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。以及局里制定下发的关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见，并多次组织召开未成年人思想道德建设工作专题座谈会和工作会议，提出了“加强学校思想道德教育，重视和发展家庭教育，积极推进社区教育，不断建立和完善工作机制，努力营造有利于未成年人思想道德建设的社会环境”的工作思路。在抓“六支队伍”建设的过程中，对班主任队伍建设进行积极的探索和实践，建设和锻炼了一批爱岗敬业、为人师表、无私奉献、与时俱进的班主任队伍，有效地推进了未成年思想道德建设工作的开展。一、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质未成年人思想道德建设是中学德育工作的重要内容。班主任队伍是学校德育工作的中坚力量，班主任队伍能力素质的高低，直接影响着德育工作的质量和德育目标的实现。因此加强班主任队伍建设，提高其能力素质是德育工作的基础和关键。（一）加强组织领导，全面规划班主任工作学校明确把“规范班主任队伍建设与管理”作为切实加强学校思想道德教育的主要任务，把班主任队伍建设项目纳入学校教育发展规划。把班主任培训、参观学习、学习资料等经费纳入学校年度经费预算，保障了经费的投入；随着新教学楼的建成，改善了学校的办学条件和办公设备，创设了良好的班主任工作环境，这样，大大提高了班主任工作的积极性，培养了一批骨干班主任，力求造就一支思想水平高，德育操作能力强，具有科研型的过硬的班主任队伍，确保2011年德育任务的完成和德育目标的实现。（二）注重选拔任用，把好班主任队伍入口关我校坚持把班主任自身的思想道德品质作为选拔的第一要素，切实把思想素质好、工作能力强、工作热情高、关心爱护学生、善于协作、以身作则的优秀教师吸收进班主任队伍，鼓励优秀教师从事班主任工作。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作的经历，对新参加工作的教师或未担任班主任的青年教师采用副班主任等方式进行培养。配备班主任时力求以老带新，以新促老，老少共进，合理搭配，实现优势互补。（三）实施培训工程，提高班主任队伍的整体素质。我校制定班主任专项培训计划，采取区级培训与校本培训相结合的形式，把班主任培训纳入学校工作计划，以专题讲座、培训班、经验交流、参观学习为主要形式，分全员培训和骨干培训两个层次进行区级培训。多次举办班主任培训班，分期分批参加了学习、研讨、培训。另外，我校还把“掌握心理健康教育的基本知识和技能”作为丰富班主任工作内容、更新班主任工作手段的要素来抓，提出了师资培训的近、中期目标。以学校为实施单位，面向全体班主任，以促进学校整体发展和教师个体发展为目标，采取每月专题学习，每学期总结交流，举办专题报告会、观摩课、参与课题研究、外出参观学习等形式实施校本培训。围绕学校德育工作计划，开展心理健康教育师资培训、主题班会课的等校本培训；二是构建班主任学习、交流的平台。通过召开班主任工作经验交流会、德育工作研讨会、座谈会，组织调研、论文评比等途径，为班主任搭建学习、交流的平台。特别是网络平台的开辟，优势十分明显，我校现已实现“一台两网三室”，并开设了班主任专栏，利用网络文化信息量大、传递速度快、图文并茂的特点，将理论指导、主题教育课、德育实践活动、经验交流、心得体会、先进事迹、德育科研等内容输入网络，采用网络媒体手段与模式，加强班主任学习交流，增强班主任工作的及时性、时效性。（四）建立管理档案，使班主任队伍管理工作规范化依据《班主任工作职责及考评要点》，要求班主任的班级工作做到“五个有”，即有计划、有落实、有记录、有材料、有总结，强化班主任在班级工作中的总体规划、组织协调、重点指导的作用。把以上相关资料作为班主任管理档案的主要内容，既注重了班主任经验的积累，也为考核评价提供了依据，使班主任管理规范化。（五）改进和完善考核评价制度，建立与之相适应的激励机制。我们以《班主任工作职责及考评要点》为依据，遵循客观、公正、准确、公开的原则，采取汇报、自评、他评、调查等多种方式，按教师—年组长——政教处——校班子会议的由下至上的考核程序对班主任队伍实行发展性评价，实施量化考核。把班主任工作的过程评价和终结评价相结合，把考核结果与表彰奖励、晋级、晋职挂钩，建立了优秀班主任表彰制度，，按照校内申报、交流、评选、公示、推荐等程序评选“区优秀班主任”，并由区教育局予以表彰。通过考核和表彰，推出一批符合时代要求的新时期班级管理工作的典型，增强了班主任队伍的事业心、责任感和竞争意识，使班主任队伍在相互竞争、学习中提高自身素质和工作质量。（六）不断改善和提高班主任待遇，激发班主任的工作热情。我校克服资金困难，为学校的班主任教师增加了结构工资，以红旗班级评比细则为依托，制定了《班主任月工作津贴发放办法》，并且将七月份定为班主任节，在晋级、评优时，向班主任予以倾斜，较大幅度地提高了班主任地位。（七）做好德育科研工作，提高班主任科学育人水平。我们坚持将课题研究试验工作与班主任常规工作相结合，组织班主任积极参与课题研究试验工作。现在我校大多数班主任都有自己科研课题，为班主任创造了参加德育科研的机会，使班主任在探索与新课程标准配套的工作方法，掌握在新课程标准下的管与导、树立合作教育意识的实践中得到锻炼，培育了班主任善于研究教育规律的意识和能力，为班主任的成功、成长、成才搭建了舞台。二、充分发挥班主任队伍作用，加强和改进中小学生思想道德教育工作我校十分注重发挥班主任队伍在未成年人思想道德教育中的作用，以此促进我校中小学生思想道德教育工作的开展。（一）抓主题教育活动，使未成年人树立远大理想。要以学校为主阵地、主渠道，发挥班主任的引导作用，开展丰富的系列主题教育活动。通过班会课、思想品德课、活动课、党（团）课及团队活动等教育渠道，充分调动校外辅导员、法制校长、关工委等积极性，在学生中开展民族精神教育、诚信教育、养成教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等系列主题教育活动，寓教于乐，逐步形成特色,创出自己的德育教育品牌。在开展主题教育时，要针对不同年龄的不同特点，实施不同的教育内容和手段。对初一学生重点进行规范基本言行、培养良好习惯的教育;对初二学生重点是进行热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义教育,引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观。对初三学生重点引导他们注重学习、学会学习，为中考打下坚实的基础等。（二）开展道德实践活动，促进未成年人文明行为的形成。1、开展道德实践活动。组织开展兴趣小组、公益活动、“手拉手”、“以诚立信，做诚信板中人”、“文明卫生，美好家园”、“传承文明，培育新人”、“知礼向善”等道德实践活动。2、开展创建文明集体活动。深入开展安全文明校园、思想道德建设先进集体、文明班级、规范示范班和公民道德建设先进集体等创建和评选活动。3、开展专题宣传教育活动。利用各种法定节日、传统节日和纪念日,依托入团等重要时机,集中开展思想道德主题宣传教育活动，运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励他们崇尚先进、学习先进。4、开展综合实践活动。充分利用社会德育资源，深入教育基地参观学习。有组织、有步骤地组织初一、初二学生到社会实践基地开展综合实践活动。5、开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动。在中小学生中开展以“爱祖国爱家乡，建设美好家园”为主题的爱国主义教育活动，以“知法守法用法，建设法治洪山”为主题的普法教育活动，以“遵守诚信诺言，建设和谐洪山”为主题的诚实守信教育活动，以“讲礼仪树形象，建设礼仪洪山”为主题的知礼向善教育活动，把各项教育活动作为学校文化建设的重要任务，纳入思想道德教育的全过程。(三)言传身教，引导未成年人树立正确的人生观、世界观和道德观。我校通过建立教师师德建设考核评价体系、建立和完善班主任师德规范、开展班主任师德师风大讨论和征文活动、加大对违反职业道德规范的查处力度、加强班主任师德师风教育等重要举措，增强了班主任“依法执教、敬业爱岗、教书育人”的责任心和使命感，促使班主任自觉以身作则、言传身教和正面引导，加强班集体的建设。（四）针对不同群体特点有重点进行教育，让学生全面发展。班主任要面向全体学生，关注各类学生的健康成长；要特别关爱班上特困生、离异家庭子女、心理异常等特殊类型的学生；由校长、政教处、年组、班主任、法制副校长、关工委、校外辅导员等人员构建帮教网络体系，对学习、品德困难生实施结对帮教、分类指导。班主任要全面了解每个学生的思想动态、学习成绩、兴趣爱好、工作能力、交往情况、个性特点等，根据不同学生的个性特点，因势利导，让他们的特长得以体现，使他们的潜力得到开发，让每一个学生个性的发展，促进全体学生德、智、体、美、劳全面发展。（五）协调各方面教育力量，整合教育资源，形成“全员”关心未成年人的氛围。班主任是学生德育活动的主导者。班主任要善于整合社会教育资源，构建教育网络。在校内，班主任积极协调学校领导、任课教师、共青团工作者等关系，共同做好学生教育工作。在校外，班主任积极协调统一学校、家庭和社会对学生的教育影响，指导家庭教育工作、社区教育。积极争取社会各方面的配合，加强对学生的教育影响；充分利用社会德育资源，通过组织各种实践活动，让学生接触社会，强化学生在学校中所受到的教育影响。组织影视评论、书刊阅读、好电影观后感等活动，抵制不健康录像、书刊等对学生的消极甚至有害的影响。同时，积极参与学校周边环境的整治工作。（六）注重班集体的建设，营造良好的班风学风。在班主任队伍管理中，把班集体的建设成效作为衡量工作能力重要标准。要求班级具有共同的奋斗目标，有良好的人际关系，有健全的组织和骨干，有正确的舆论，开展有教育意义的活动，有一定的集体纪律，学生在班集体中相互学习，形成良好的学习习惯、行为准则和思想品德，使班集体成为学生个性发展的沃土。我们将着重建立健全班主任的培养、选拔、任用、激励和有利于班主任成长的工作机制，全面提高班主任队伍素质，使班主任真正成为未成年人思想道德建设的主力军，从而为未成年人思想道德建设提供组织保证和长效机制。武汉市板桥中学政教处