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1引言中国的教育培训最初出现于上个世纪80年代末90初，有市场经济才开始有了培训。经过20多年的摸爬滚打，随着中国的国际影响力扩大和经济蓬勃发展，市场竞争越来越激烈，社会分工的专业化也在不断加强，企业和个人对培训的需求开始显现，教育培训市场开始形成，各类机构得以发展，教育培训逐步成型。据统计，中国的教育培训市场的需求接近两万亿元，除去正规的学校教育约占60%，培训市场的容量达到约8000亿元。[1]培训行业市场巨大，也成就了一些规模大的培训机构在国外上市，并获得了投资者的追捧。德勤咨询（上海）有限公司预计2012年，整个教育培训市场规模将达到9600亿元，每年复合增长率将达到12%。[2]培训市场的迅速发展不仅吸引了投资者，同时也在一定程度上引起了接受高等教育的大学生的注意，出于各种目的大学生参加教育培训的数量呈逐渐上升趋势。一研究对象与方法（一）研究对象本次调查以运城学院学生为主，每个年级各选100人开展调查。分别从大学生参加教育培训的途径，方法，目的三个方面进行调查，分析研究大学生教育培训的现状。（二）研究方法1、文献资料法查阅收集有关大学生教育培训的各种文献资料，在中国知网上检索“大学生教育培训”，查阅与之相关的期刊何书籍，为本文的完成提供详实的资料。2、问卷调查法在运城学院大一至大四各个年级进行随机问卷调查，平均每个年级各1002份问卷，共发出400份问卷，共计回收356份，回收率89%，其中有效问卷350份，有效率87.5%，并对问卷的信度和效度进行检验，符合统计学要求。3、访谈法有计划地对部分被调查者，企业人事部经理进行访谈。4、逻辑分析法统计、整理调查数据，进行统计学处理和量化分析。二结果与分析（一）运城学院大学生参加教育培训的现状1、参加培训的时间、类别据表一表二调查显示：参加培训的大学生主要集中在大一、大二、大三其中以大三居多占31.43%，大四仅有10%；参加培训的类别主要集中在外语、计算机、会计、考研和秘书，其中仅外语培训一项就占42.86%，计算机培训占37.14%，会计培训占25.71%，考研培训占24.29%，秘书培训占27.14%，小语种培训占12.86%，音乐、美术、棋艺、口才、舞蹈和其他培训总计150人，不到所有问卷参与者人数多的一半，对比悬殊。表一大学生参加教育培训阶段情况一览表时间参加人数比例大一10530%大二10028.57%大三11031.43%大四3510%3表二大学生参加教育培训的类型调查表培训类别参加人数比例外语15042.86%计算机13037.14%会计9025.71%考研8524.29%秘书9527.14%小语种4512.86%音乐5014.29%美术4011.43%棋艺154.29%演讲口才154.29%体育舞蹈308.57%其他102.86%2、参加培训的原因途径及信息来源参考通过表三数据可知：有58.57%的大学生参加培训的原因是就业需要，但也有28.57%的大学生是盲目的跟风，只有12.86%的大学生是根据跟人兴趣爱好选择参加培训的项目。表三大学生参加教育培训的原因一览表参加培训原因人数比例身边同学都报考10028.57%就业需要20558.57%个人爱好4512.86%据表四数据可知：听过熟人介绍获得培训机构详细信息的多达145人，自己进行实地考察获取培训信息的有112人，通过网络和电话等虚拟信息渠道或4得有效信息的有93人，其中电话咨询获知培训机构详情的仅有28人。信息来源的可信度中170人经常使用网络途径获取培训机构信息作为参考的，130人不经常使用引擎搜索信息做参考，有32人以引擎搜索作为主要选择依据，其余18人很少用引擎搜索。表四培训机构信息来源一览表信息来源人数比例引擎搜索可信度人数比例熟人介绍14541.43%经常使用做为主要依据329.14%实地考察11232%经常使用作为参考17048.57%网络查询6518.57%不经常用仅作参考13037.14%电话咨询288%很少用作参考185.15%3、培训方式及培训相符度据表五调查显示：大学生参加教育培训的方式主要有两种——网络培训和实体培训，选择实体培训的有225人，占总人数的64.28%，选择网络培训的125人，占35.72%。表六显示：培训机构学员在实地参与培训后反映出培训机构的真实情况与所作宣传还存在很大的出入。22.86%的培训机构环境与课程信息设置宣传与实际完全一致，67.14%的机构存在夸大宣传的现象，10%根本与宣传信息不符。表五大学生参加教育培训的方式一览表培训方式人数比例网络培训12535.72%实体培训22564.28%表六培训机构实体与宣传符合度一览表实体与宣传符合度人数比例完全符合8022.86%5环境与课程设置不太符合23567.14%基本不符合3510%4、培训目的表七调查结果显示：培训出于了解其他学科知识资料学习的共计175人占总人数的1/2，为掌握难以入门的专业理论知识而选择培训的有145人占2/5稍多，剩下的3/10的人是无任何需求，无目的的参加培训。表八显示：20%的大学生不了解将来想从事的行业需求，64.19%的被培训着对将要从事的行业大概了解，只有15.71%的大学生横清楚所要从事的行业需求。对将来所要从事行业的所需技能鉴定证书情况的认知与对行业需求认识基本相符，将近1/4的人不知道需要何种技能证书，将近3/5的人知道大概需要哪些证书和专业技能，其余3/20的人很清楚即将从事行业所要的技能和证书。表七大学生教育培训目的调查表参加培训的目的人数比例学习难以入门的专业知识14541.43%学习其他学科的知识17550%目的不明308.57%表八大学生对将从事行业需求调查表对行业需求的了解度人数比例不了解7020%大概知道22564.19%很清楚5515.71%（二）调查结果分析1、培训现状6运城学院学生多数参加过英语或计算机其中一项教育培训，大学生参加教育培训的积极性很高，但就参加培训的原因而言有将近1/3的学生未有明确的认识，且只有12.86%的人是出于自我爱好参加培训，剩下的那部分人士为就业需求考虑有，因此培训的效果差别较大；对教育培训机构的选择多依赖网络和熟识交际圈的评价为参考，可信度和参考价值不高；参加培训的方式以实体培训为主，网络这一良好的教育平台没有充分的利用，这与培训机构的宣传真实度及信誉不可分割；培训与就业相结合的程度不高，对就业岗位需求不明确。2、培训效果差异性培训的效果及培训中心的实际环境和课程设置与宣传存在差别，夸大的宣传吸引了不少的学员但教学质量与实用效果方面不尽如人意，培训指引性不强。三大学生教育培训存在的问题（一）大学生自身定位不明确1、自身认识不明确由表七、表八调查调查综合数据分析可知：大学生参加教育培训之前，一是没有对自己的优劣势进行正确分析，无针对性的选择培训类别，二是没有明确自己参加培训的目的，或者只有模糊的概念，觉得有必要但不明确究竟为何培训。别人说有用，自己就报名参加培训。对自我认识不够明确，定位不够准确。2、培训目的性不强没有具体的对想从事行业需求进行调查，在不明确自己就业意向的前提下盲目的跟随别人进行培训，这种盲目跟风式的培训，不仅起不到培训原有的效果反而造成资源浪费，人力物力皆受损失。（二）培训机构宣传掺假1、虚假宣传7在媒体应用广泛的现代社会，商业炒作已成为盈利的最快方式，因此各个培训机构也利用商业渠道扩大自己的影响力吸引更多的学员参加培训，在这个基础之上，网络上的很多培训信息就存在掺假现象。由表六“培训机构实体与宣传符合度”数据分析可知：夸大培训规模，谎报培训效果，美化培训环境，误导被培训者，导致培训者选择判断；甚至无中生有，欺骗被培训者等行为都反映出培训机构诚信意识淡薄，社会责任感薄弱。培训机构种类繁多，各种培训相互掺杂在一起，扰乱参与者实现，打擦边球让参与者选择偏差，造成参与者选择准确度困难增加。2、办学实力不足在办学资质和办学实力方面很多培训机构为节省成本都没有固定的培训地点，无固定的专业培训教师。由表八可知：培训机构中只有21.07%的有固定的培训地点，46.91%的培训机构偶尔更换培训地点，32.02%的培训机构频繁更换培训地点，培训地点多为临时租用，设施简陋、环境不达标。表九显示：师资方面教育培训机构仅有26.97%拥有固定的培训教师，42.98%的培训机构偶尔替换培训教师，30.05%多为临时聘用，教师替换频繁。专业素养达不到要求，且流动性强，教学模式不够规范。课程设置不合理，造成培训科目要求开设的课程没有及时或按要求进行，有些科目甚至没有开过。教学连贯性差，中间对接环节薄弱，学员对专业知识整体性把握不强。表九教育培训机构办学实力一览表培训地点人数比例培训教师人数比例固定7521.07%固定9626.97%偶尔更换16746.91%偶尔替换15342.98%频繁更换11432.02%频繁替换10730.05%（三）学校教育引导不足学生之所以会盲目的跟风培训，不结合自身需求胡乱参加培训与学校教育也8是有一定关系上的。学校教育应该育人做事相结合的，学生对自己的将来没有明确的定位，没有正确的职业生涯规划，对将来所要从事行业需求没有正确及时的了解，对自己的特长优点没有加以合理利用，自我认识不够透彻，就业思路不明晰，这在一定程度上来讲是学校教育引导的欠缺。在与部分学生进行访谈时了解到：大学生入学之初就开设了就业指导课，但课程内容较单一，与实际生活联系不够紧密，不能及时的引导学生树立正确的就业观，全面的认识自我，明晰就业前景，根据自己的就业方向合理的选择教育培训项目。学生像无头苍蝇一般乱撞，盲目的报各种培训班的现状，极大的浪费财力物力，造成资源浪费，就业指导工作的欠缺导致了学生自我认识不清，自我定位不准确，对将要从事的行业没有准确的认知，从而造成别人意识主导现象，失去自我主导能力。四结论与建议（一）结论综上所述，运城学院大学生参加教育培训的积极性很高，但对于培训目的认识尚浅，自我定位不清，在选择参加培训未能很好的结合个人特长和将要从事的行业需求，参加的培训泛滥但培训效果与实用性不强，造成资源的浪费，人力的损耗。（二）建议1、加强自身素质大学生要加强自身素质的提高正确的认识自我，全面发展的看自己。综合利用自己的优势结合将要从事的行业需求，正确的选择合适的教育培训，更好地为以后的工作打好基础。（1）挖掘自身潜力，加强自主性9全面发展自主性有效方式是参加大学生素质拓展计划，以大学生的自主就业设计确定素质拓展的内容和方式。保证学生的个性特征在素质拓展过程中得到尊重和张扬，同时也可以锻炼学生的自主选择能力、培养学生的独立性，从而实现大学生自主性的全面发展，有利于大学生择业过程主动性的发挥。（2）培养创新能力，坚强独特性随着经济的发展市场对人才的要求越来越高，具有独特性素质的人才更受亲睐，但独特性的形成不是一朝一夕的事情，大学生只有在不断的成长和发展中、在参加活动的过程中、在社会实践锻炼中才能逐步形成自己的独特性。比如演讲比赛、主题设计活动、各种文体活动都可以培养和展示大学生的独特性，尤其是设计活动，能够激励大学生根据自身的兴趣爱好和聪明才智展现个人魅力。[3]充分发挥个人特长，弥补自己的不足。参加各种活动的实践中逐渐形成自身的独特性，为将来的就业积累资本。2、加强对教育培训机构的监管教育培训机构遍地开花是教育的幸事，但多而不精的教育培训只会造成资源的重复浪费。社会各方面要加强对教育培训机构的监管力度，提高其办学质量，真正的达到教育培训的目的，政府机关应出台相关的管理措施，和规范标准，使教育培训市场合理健康的发展。[4]教育培训机构自身应诚实守信，按照标准严格执行，做高质量的培训，以质量立品牌，从而扩大经营规模，实现自身利益突破。（1）明确职责，建立监管网络。成立运城市民办教育培训机构管理领导小组，组长由市政府分管副市长担任，市教育、劳动保障、工商、民政、公安、城管、消防、质监、物价、财税、卫生等部门分管领导为成员，牵头协调全市民办教育培训机构的监督管理工作，强化部门分工协作和乡镇（街道）属地管理职责，形成市