搜索
对《国家学生体质健康标准》测试实施现状的调查研究上传:聂勇刚更新时间：2012-5-190:04:56对《国家学生体质健康标准》测试实施现状的调查研究学生体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，直接影响到我国人才培养的质量，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和兴衰。我国中小学体质健康水平20年来持续下降的严峻现实，引起了政府及社会各界的广泛关注。少年弱则国弱，少年强则国强。关心学生体质健康，引导学生积极参加体育锻炼，努力提高学生体质健康水平是当前实施素质教育的主要工作。2002年7月25日教育部、国家体育总局印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》，规定2003年起，所有普通高校都要实施《标准》；2005年全国城市初级中学及部分小学实施《标准》；2007年教育部、国家体育总局下发通知要求全国各级各类学校全面实施修改后的《标准》，同时建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，测试报告书要作为中小学生成长记录或中小学生素质报告书的重要内容。笔者先后两次参加了《标准》培训，通过新一轮的培训，我们发现新《标准》的实施，减轻了学校资金投入的困难，通过体育教师与校医的合作减轻了体育教师测试的工作量，项目测试的内容更趋于合理。但是在《标准》的实施过程中，我们发现《标准》的制定与操作过程中还有待于完善的问题。《标准》的颁布实施在学校教育要树立“健康第一”的指导思想下，使学校和广大以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究，《标准》在实践方面还存在着困惑与不完善的地方。一、问题提出：1.1.《国家学生体质健康标准》实施办法第六条中的（1）评价指标中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验的得分达不到及格者；其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分。此条制定的依据何在？我个人觉得有待于商榷和完善。《标准》的制定与实施，最终目的就是提高学生健康水平，最终目的就是提高学生体质，最终目的学会终身从事体育锻炼的能力。试想我们少数运动能力较差的学生本身通过刻苦地锻炼，在400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验测试后得分达不到及格分，而其它项目测试均合格，我们教师最后告诉他（她）《标准》成绩为不及格，不难想象我们的学生心里会有多么的难过！他（她）们还会对体育学科有任何兴趣吗？他们还能从体育运动中体验到成功与喜悦吗？1.2.《标准》中测试项目的评分标准有待于完善和合理1、因笔者任教了我校六年级的体育，特将新《标准》中小学六年级男、女生评分标准以及老《标准》进行了对比，见下表（1）：项目400米跑（分、秒）50米х8往返跑（分、秒）等级优秀及格优秀及格新标准（男、女）1’28”1’15”1’36”2’15”老标准男1'12〞1'55〞1'24〞2'15〞女1'20〞1'15〞1'43〞2'02〞从表（1）中我们发现新标准小学六年级男、女生的400米和50米х8往返跑的评分标准是一样的，难道在制定标准过程中男、女抽测的均值一样吗？凡是从事体育教学的人都知道：小学阶段男、女生在跑的项目中运动成绩还是有一定的差距；老标准中就充分体现出这种差距。2、表2：初中三年级男子部分测试评价标准新旧对比测试项目《学生体质健康标准》《国家学生体质健康标准》优秀（满分）及格优秀（满分）及格1000米3′25′4′05′3′30′4′35′50米6′97′76′88′8表3：初中一年级男子部分指标与小学六年级男子部分指标对比测试项目初中一年级小学六年级优秀（满分）及格优秀（满分）及格50米7′29′68′10′5立定跳远229cm167cm198cm146cm从表2中可以看到,新《标准》中运动素质的评价标准相比原《标准》已降低许多。2002年全国学生体质健康监测结果显示，2002年与2000年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降，除反映速度素质的50m跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质的下降幅度明显。不应该以降低标准的方式来达到提高《标准》的达标率和优良率的目的。另外，从表3种我们可以看到立定跳远两者相差近30厘米50米跑的差距也接近1秒钟，年龄差距不大但评价标准的差异性较大，说明评价标准在衔接上值得商榷，评价标准的科学、准确性让人怀疑。单纯的降低了标准或评价标准不完善会影响到对青少年健康的真实评价，甚至导致他们对体质健康认识的误区。有悖于我国制订、实施学生体质健康评价制度的目的和任务。1.3.《标准》实施过程中完善制度，加大督查检查考核的力度学校应根据本校的实际情况制定贯彻实施《标准》的各项规章制度，如测试工作制度、测试人员岗位责任制度、测试器材的使用与保养制度、测试安全制度、数据统计分析与反馈制度、测试报告书制度、公告制度、激励处罚制度等，要明确工作职责，做到分工明确，责任到人，切实保证测试工作的准确性。要建立起实施《标准》的督查检查考核机制，建立起四级检查体系，一级为学校自查；二级为县（区）抽查；三级为各市抽查；四级为省级抽查。通过督查检查，推动工作的广泛深入开展，把好实施《标准》的质量关。1.4.测试仪器的性能、质量及售后服务存在问题我市各个学校投资几万元购置了测试仪器，厂家来安装时承诺出现问题随时派人维修，可是安装完以后就一直没有来过，现在测试仪器出现了各种毛病，严重影响了测试工作的顺利进行。部分仪器质量较差，测试仪器控制面版鼓起；电路板出现问题；数据线损坏等。电话联系很难找到厂家负责人。建议政府部门干预，对生产测试仪器的厂家在产品质量、仪器性能的开发及售后服务等方面进行强有力的监督。新《标准》的实施就是为了促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。在制定和实施过程中会出现这样那样的问题，在问题出现的过程中不断的得到解决和逐步完善，我想本次新《标准》的实施会给学校体育工作带来新的局面，我们基层的体育工作者应抓住这个机遇，为中国的学校体育、为了学生的健康做出应有的努力！1.5.体育教师工作量问题《标准》中规定：“台阶试验项目农村学校可以选测相应项目，城市学校统一进行台阶试验的测试”。依据对测试的情况反馈来看，台阶试验的测试，操作难度较大，持续时间较长，这一硬性规定，给《标准》的执行增添了许多困难。台阶试验每个学生耗时大约8分钟,以每个体育教师承担100名学生计算，则共需耗时约13小时，按每天工作2小时计算，大约得连续测试7天，更何况多数学校每位体育教师承担的任务远远不止100人，也不仅是台阶实验这一个测试项目，体育教师工作量之大可想而知。目前，中小学体育教师平时的教学、科研、训练、群体工作已经十分繁重。为了保证《标准》的顺利开展体育教师不得不加班加点完成任务，体育教师工作量大幅增加。通过调研反映，这部分工作不能按课时量计算，体育教师工作得不到认可。长此以往难以调动体育教师的工作积极性。教育行政应对这部分的工作量给与明确的规定。二、研究方法与对象1．研究对象通过对我校初中学段的409名学生进行测试以及问卷调查，完成了对中学实施《标准》一般情况的了解，对出现的问题进行了范例性分析。本文的研究方法主要有文献资料分析法、问卷调查法和数理统计法。2．测试指标《标准》中选取了身高、体重、肺活量、立定跳远、台阶试验、坐位体前屈、等测试指标。测试方法我们遵照各标准的有关要求严格执行，于2009年12月上旬完成了指标的测试。3．研究方法查阅了近年来有关学生体质健康评价和《标准》的有关文献资料，对所有的测试指标进行统计分析，结合体质健康测试的有关研究成果对结果进行了综合性的逻辑分析。三、对我校实施《标准》测试策略的研究从2007年开始全国各级各类学校都要全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），各级各类学校都执行《国家学生体质健康标准》，测试结果要输入国家数据库。我校的校长特别重视，召开了专题研讨会。成立了以教导主任为组长，体育组组长为副组长，年级组长为小组长，体育教师、班主任为组员的《标准》贯彻小组。同时认真组织学习《国家学生体质健康标准解读》，联系学校的实际，制订了一系列实施策略。一、总体规划，加强宣传我校校长提出了实施《标准》的“五化”方针：结果目标化——合格率95%以上，优秀率25%以上；过程阶段化——第一阶段摸底、第二阶段挖潜、第三阶段上报；器械标准化——备齐学校测试所需的标准器材；操作规范化——根据《标准解读》中的有关操作规定完成测试；功能发展化——明确实施《标准》的目的是促进学生的全面发展。体育领导小组围绕“五化”方针，配套采取了相应的措施。《标准》贯彻小组利用学校宣传窗、黑板报，并借2008年召开北京奥运会的契机，加强了“每天锻炼1小时、健康工作50年、快乐生活一辈子”的宣传，强化了师生们“健康第一”的思想，形成了积极参与体育活动的校园氛围。学校把体育作为推进素质教育的突破口，实施《国家学生体质健康标准》作为切入点，《标准》实施作为评优依据。规定了合格率95%以上，优秀率25%以上者，才有资格参加先进班级、优秀班主任的评比。再次重申达到良好及以上的学生方可参加三好学生评选，而且三好生荣誉获得者，期末必须参加《标准》中两个项目的抽测，总成绩达到75%及以上者，才发给证书。体育的重要性得到强化，发挥了很好的导向作用。二、实施策略与过程1．明确当前体育教学的方向实施新课程以来，体育课堂教学在提高学生兴趣、主体地位等方面，我校教师取得了长足的进步。但是课堂教学在确保必要的运动量、练习密度等方面有所忽视。新《标准》实施给了教师一个信号：体育课“以身体练习为基本手段，以增进健康为主要目的”的性质必须牢牢把握，体育教学应充分重视学生体质的提高。所以我们调整了学年教学计划，以务实精神强调体育课应保证必要的运动量，还安排了“素质课课练”等一些措施。2．有效组织课外体育活动课外体育活动的有效组织与开展，是确保学生每天锻炼1小时的有力保障。在《标准》贯彻小组的共同努力下，课外体育活动由班主任领导，体育教师指导，政教处督查的方式，将《标准》中部分测试项目有机地渗透到课外体育活动中，既丰富了课外体育活动的内容，又增强了学生的体质。重视学生速度耐力素质的提高，是新《标准》的一项重要举措。所以，我校在冬季早操时间在场地条件许可的情况下，组织好全校学生进行冬季晨跑锻炼。这样做，体育教师负担较重，由于《标准》贯彻小组的全体成员积极配合，也做到了秩序井然，锻炼效果非常好，学生也普遍喜欢这样的安排。3．建立实施《标准》的安全保障制度和安全责任制我校针对《标准》实施的需要，建立了安全保障制度和安全责任制。每位体育教师对自己的学生都有一个健康调查表（附表1），申请免于执行《标准》的学生，及时办理好规定手续。有特殊情况与班主任有联系，同时还建立了应急措施，既责任到人，又齐抓共管，做到“以人为本”，谨防安全事故。附表1洲上初中学生健康情况调查表为确保学生安全，真实地了解学生的身体情况，便于在教育过程中，特别是体育活动时因材施教，对症下药，避免意外情况发生，使每位学生都能够健康成长。希望家长认真配合，实事求是负责任地填写以下表格，并签好名。姓名出生年月性别班级是否独生子女原就读毕业学校家庭住址宅电(以居住地方为准)是否留守学生家长父亲姓名工作单位手机母亲姓名工作单位手机有无特殊病史，即不适宜参加体育运动的某方面疾病，如：心脏病、癫痫、白血病、红斑狼疮、大手术后恢复期、身体缺陷等任何不宜参加体育活动的疾病。学生签名：________________家长签名：_____________________年____月____日4．过程阶段化《标准》贯彻小组对各班实施的情况有追踪。根据《标准》实施“阶段化”的要求，做到及时了解各班贯彻情况。第一阶段是摸底，情况上报给《标准》贯彻小组，经过分析再把信息反馈各班，提出潜能开发目标。设计了表格（附表2），强化班主任和任课体育教师的责任，激励学生有目标地加强锻炼。附表2实施《国家学生