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莫旗小学语文“七人行”团队莫旗小学语文“七人行”团队义务教育课程标准实验教科书五年级上册莫旗小学语文“七人行”团队口语交际·我是“小小推销员”有效教学准备流程一、课标解读与教材分析二、学习者特征分析三、确定教学目标四、最近发展区分析与教学流程的确定五、教材处理与教学策略的选择六、编制教学预案单元主题“学习说明性文章”单元导读学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。单元内容本组共有四篇课文，其中两篇精读课文《鲸》、《新型玻璃》和两篇略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》《口语交际与习作》、及《回顾与拓展》。编者意图课程标准第三学段口语交际中第5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。课标指导通过本次口语交际旨在学会初步的推销方法。编者意图课程标准第三学段口语交际中第4．表达要有条理，语气、语调适当。课标指导在“推销”某一“商品”时，语言表达要尽量做到准确、生动、有条理。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。编者意图课程标准第三学段口语交际中第2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。课标指导让学生受到“商品推销”的初步体验，感受成功的快乐。让学生学会与人合作、与人交流。使学生领悟作者的表达方法。学习者特征分析（一）学生者认知发展特征。（二）学习者起点水平。（三）学习者风格。（一）学习者认知发展特征1.五年级的学生学会了用归纳整理概括的方法认识事物及解决问题，但思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。2.五年级学生以理解记忆、有意识记和抽象记忆占主导地位，但对词语的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。3.五年级学生在认知过程中无意注意仍起主要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习活动中占主导地位。（二）学习者起点水平1.学生通过以往学习及本单元的学习，已经掌握了一些说明方法。但根据“商品”的特点，稍作准备，运用说明方法做更为生动的推销有一定的难度。2.经过四年多的口语交际训他们练能用普通话与人交谈。但口语表达的条理性与准确性还不够好，需要教师者这方面给予指导。3.在交谈中能认真倾听，领会要点，简要转述，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。（三）学习者风格1.从个性方面看，自主学习意识，独立性，批判性以及自我评价内容的水平有一定的进步，优良性格特征也逐步获得健康发展。2.从学生学习兴趣来看，仍然处于易变化，不稳定，不持久状态，且注意的范围不大，不善于分配自己的注意。3.学生养成了良好的批注习惯。教学目标1．初步学习推销的方法。（学会用上说明方法使自己的推销更生动。）2．在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。（规范口语表达。）3．给学生（受到）以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。（让学生学会与人合作、与人交流。）4.养成良好的口语交际习惯。学会怎样推销商品，试着用上说明方法。（规范口语表达。）教学重点:学生通过以往学习及本单元的学习，已经掌握了一些说明方法。但根据“商品”的特点，稍作准备，运用说明方法做生动的推销有难度。经过四年多的口语交际训他们练能用普通话与人交谈。但口语表达的条理性与准确性还不够好，需要教师者这方面给予指导。在交谈中能认真倾听，领会要点，简要转述，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。初步学习推销的方法。（学会用上说明方法使自己的推销更生动。）养成良好的口语交际习惯。在活动中提高口语表达能力和人际交往能力。规范口语表达。学情分析教学目标学生（受到）商品推销的初步体验，感受成功的快乐。（让学生学会与人合作、与人交流。）初步了解推销的方法。尝试用上说明方法使自己的推销更生动。尝试用准确，生动，有条理的语言“推销商品“主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力。养成良好的听、说态度和习惯。初步了解推销的方法。尝试用上说明方法使自己的推销更生动。尝试用准确，生动，有条理的语言“推销商品“创设情境激发兴趣主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力。养成良好的听、说态度和习惯。最近发展区教学流程明确方法尝试“推销评价推销强化方法合作交流感受快乐“推销”展示感受成功