搜索
云南大学服务-学习经验介绍云南大学公共管理学院社会工作研究所服务-学习项目团队2009年4月5日服务-学习的历史20世纪60年代，最早出现于美国。•美国教育中新兴的一种教学方法和理念，被广泛应用在包括小学中学及大学各阶段的教育中。•影响正从美国扩展到其他国家和地区，如英国、加拿大、韩国、我国香港、台湾地区。服务-学习定义：•服务-学习是一种重视学习因素的服务，将社区服务和课程学习相结合，透过计划性的服务活动与结构化的反思过程，以满足被服务者的需求，并促进服务者的发展需要。•这种需要包括知识、技能的获得及能力的提高，使其成长为一个富有社会责任感并有能力服务于社会的人。服务与学习的关系类型型态含义举例服务-学习Sercice-LEARNING以学习目标为主，服务成果不重要。课程实习专业实习服务-学习SERVICE-learning以服务成果为主，学习目标不重要志愿服务社区服务服务，学习Service,learning服务与学习的目标，没有关联劳动课服务-学习SERVICE-LEARNING服务与学习的目标，同等重要服务学习课程云南大学服务-学习四种模式探索一．与社团活动相结合；二．与行动研究小项目相结合；三．与现有专业课程相结合；四．与通识课程相结合；一：与社团活动相结合社团：东陆阳光社；云南大学成长营；参与学生人数：200多名合作机构：云南家馨社区儿童救助服务中心、云南连心社区照顾服务中心、昆明市老人福利院等程序：招募服务行动计划培训督导分享/评估日志/反思•现在尝试由社团向服务-学习项目提出行动研究申请。如：东陆阳光社向服务-学习项目办公室申请，08年上学年在昆明市社会福利院老年公寓开展老年人服务的社会工作服务；09年5月在洋浦校区举行“社会工作文化节”。机构探访/志愿者招募培训社区服务外展分享/讨论庆贺二：与现有专业课程相结合的模式以本科阶段课程为例：《戒瘾社会工作》理论讲授：机构探访：DTP西坝项目办公室、美沙酮门诊、呈贡TC（治疗社区）计划制定：与机构商讨学生可能参与的服务；基于机构探访，透过课程，师生共同讨论潜在服务空间；教师与服务学习协调员确定服务计划内容，并跟进实施。计划实施：学生进入机构开展服务；督导跟进（机构/服务学习项目/课程教师）；课堂分享、讨论、反思。评估：过程评估、效果评估•服务-学习项目提供支持：课程教师在学期开始前向服务-学习项目办公室提出申请，审核通过，可提供一定资金支持；提供服务-学习培训，包括教师培训、同辈督导培训等；提供外出交流学习机会；免费使用服务-学习资料库所有资料；提供网站论坛支持。社会工作专业7位社会学专业1位法律专业1位2007年春季至今，共9位老师、15门课程、300多名学生参加了服务-学习服务前的手语培训机构探访与戒毒学员母亲做小组活动与残疾中专生开展小组活动给流动人口子女辅导功课、服务结束后合影留念服务中用手语交流与聋哑生“用心交流”老年人服务：“传递火炬”为老年人提供服务社区服务：机构二手互助店协助工作三、与通识教育课程相结合的模式课程名称：《第三部门与社会服务》学分：2学分教学方法：服务-学习（第一次尝试以服务-学习的理念与方法来设计一门课程）学生来源：全校不同院系专业学生。2007年秋季：选课人数73人2008年春季：选课人数81人课程介绍主要内容：课程起源、课程内容、教学方式（服务-学习，强调实践）、课程要求、评估方式。理论讲授主要内容：用案例的方式介绍第三部门和社会服务的相关概念、特点、理论及在中国的发展，启发学生思考社会问题与社会服务之间的关系；介绍项目计划书的写作。分组主要内容：将全班同学分成若干小组，确定小组名称、配备教学助理、讨论确定各自关心的主题并形成小组计划书；实施服务计划（每个小组至少开展三次活动）。课堂分享/督导主要内容：进入实践阶段，主要由教学助理跟进各个小组的进展，为同学提供支持。所有小组再定期（每隔一周）回到课堂分享小组进展、遇到的问题及感受思考，教师给予回应。课堂总结/汇报主要内容：最后各小组进行总结汇报，汇报的内容形式可以灵活多样。（这一次我们采取评奖的方式：由教学助理和各小组代表对汇报进行评分，主要从团队协作、组员参与/项目开展情况及成效/团队反思（包括对课程、团队及个人成长等方面）/项目的创新性、可持续性四个方面评分，选出一、二、三等奖。（每个小组都有奖，以示鼓励。）课程评估/考试主要内容：评估主要有日常评估（学生需要提交小组计划书及每次活动计划，活动日志及最后的个人总结。）和期终评估（问卷评估与焦点小组），请学生就课程设计、实施各个环节进行评价，并为下一次课程开展提出建议。学生服务内容简介：以2007年秋季为例序号小组名称服务主题小组督导1经商法在昆船小区与洋浦学生间进行家教服务信息调查，为今后成立一个家教性质的社团做准备。董欣梅2有一个组在洋浦校园里开展废纸、矿泉水瓶回收，倡导环保、节约，并将回收物品所卖的钱捐给昭通山区一所贫困小学。黄秀芬3UN123…通过探访DAYTOP彩虹中心，邀请中心的同伴教员来校园开展讲座，来加深同学对毒品问题的认识，减少社会歧视。刘巧艳4美女与野兽通过对洋浦校园周边村子的观察走访，了解城郊社区存在的儿童安全隐患，收集资料，制作宣传卡片在村子开展宣传活动。向荣5黑匣子通过探访洋浦校园周围的村子，及组织洋浦小学学生参观校园的活动，来加强云大洋浦校区与周边社区的联系。刘巧艳6NOVA针对校园里存在旧教材的需要和浪费情况，进行调查，并提出相应的解决方案。兰树记课程特点：学生以小组形式开展服务。每个小组6-8名同学。有分工有合作。每个小组配备一名同辈督导。多专业、多学科融合。服务计划讨论同辈督导带领学生讨论校园环保活动：废品回收走近他们邀请毒品戒断人员到学校与学生做讲座流动人口社区儿童安全知识宣传服务为同学们提供家教咨询服务四：服务-学习行动研究小项目服务-学习项目办公室设立行动研究小项目经费。学生自发组成团队，设计服务-学习计划，向服务学习项目办公室提交项目计划书；审批通过，提供一定经费支持。并提供督导一名对项目进行指导和跟进。如2007年下半年开始，由公共管理学院社会学4名研究生组成团队，服务-学习项目提供支持，在云南一贫困地区乡小学开展农村义务教育的社会支持行动研究。了解父母对孩子教育的看法可爱的苗族小朋友数字大写学习别样的课堂主题小组活动丰富的课余活动亲子教育小组云南大学老师及研究生与他们老师交流教学经验合影一张服务－学习支持网络建设1.服务学习资料库资料库一角2.服务学习网站开通时间:2007年3月;网址:、服务-学习工作坊邀请一线工作员与学弟学妹交流组织社区伙伴开展督导培训服务-学习的意义•对学生方面1、促进学生学和用的问题解决，课堂知识和社会实践的结合；2、培养学生的动手能力、合作精神；3、锻炼学生处事应变能力以及就业能力；4、通过服务学习能更好梳理学生生命历程中的问题，更好定位自己的人生。•对教师（学校）层方面1、改善学校教与学之间的被动关系，促进良好教学氛围的形成；2、学生对教师的认可；3、促进教师教学研究；4、做到教学做合一。•对社区/机构方面1、共同促进社会真正所需要的知识的建构；2、通过参与教学活动，社区获得资源的倾斜；3、有利于和谐社会和谐社区的建构。谢谢聆听！