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解读高考说明研究高考试题把握高考方向做好备考工作陈家宝2010年3月14日Emil:lzhfqj@126.comQQ:379210502一、对华普组织的省示范高中一模考试分析•试题特点1.注重基础，突出重点，体现新课程特点命题以化学基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点，通过创设新的情境，多层次、多角度地对基本概念、基本理论、常见元素的单质及其重要化合物、有机化学基础、化学实验、基本化学计算等进行了全方位的考查。重视理论联系实际，注重测量考生运用化学知识解决实际问题的能力和用化学视角观察和认识社会生产、生活和科学技术的能力。主干知识覆盖面大，综合能力要求高。如：26．（共14分）有机物G是一种高分子，工业上主要用于制造有机玻璃。可以通过以下途径进行合成。已知有机物A中含有C、H、O、Cl四种元素且同一个碳原子上不直接连两个官能团，E是乙醇的同系物，F的分子式为C4H6O2。（1）写出A的结构简。（2）写出③的化学反应类型。（3）写出下列反应方程式：反应⑤；反应⑥。（4）写出与F具有相同官能团的同分异构体。本题是以有机玻璃为取材背景设计的有机化学综合题，通过学生熟知的反应连接起有机化学的主干知识，全面考查了学生对有机化学基础知识如结构简式、同系物、同分异构体、官能团、重要有机反应等的掌握情况，同时考查学生根据不同类别的有机化合物的相互转化关系和相关信息进行综合分析，判断未知化合物结构的能力。该题以有机化学主干知识为脉络，试题覆盖面大，考查范围广。2.情境新颖，强调能力，体现学科特点试题中素材以学生较熟悉的实际生产、生活和科学实验为背景内容，充分体现了新课程标准对学生“接受、吸收和整合化学信息能力，分析问题和解决问题能力，化学实验与探究能力”的要求。题干设计新颖、独特且与安徽实际联系，命题视角较新，阶梯式的问题设置使考生在思考问题时能从容不迫，以保证试题具有良好的区分度和较高的信度。如：7.据搜狐网报道，近年我省巢湖由于蓝藻的大量繁殖导致水质严重恶化，水体呈碱性。污染的主要原因是因为水中氨氮及含磷化合物等超标。下列有关说法正确的是（）A．氨氮及含磷化合物只来自于工业废水B．最好的处理方法是将氨氮提取制取氮肥C．氨氮超标造成的pH变化可以加酸中和D．防治最有效的措施应从源头进行控制D10.设计出汽油燃料电池使汽油氧化直接产生电流是本世纪最富有挑战性的课题之一。最近有人制造了一种汽油燃料电池，一个电极通入空气，另一电极通入汽油（以C4H10代表），电池的电解质是掺杂了Y2O3的ZrO2晶体，它在高温下能传导O2－离子。下列说法错误的是（）A．电池总反应为：2C4H10+13O2=8CO2+10H2OB．正极发生的反应是O2+4e－=2O2－C．固体电解质里的O2－向正极方向移动D．汽油燃料电池能量利用率高于直接燃烧C12.氰化物有剧毒，HCN毒性更大。对废水中CN－的处理方法是：在碱性条件下，用Cl2将废水中CN-转化成N2和CO2等，使废水得到净化。发生的反应为：2CN-+8OH-+5Cl2=2CO2↑+N2↑+10Cl-+4H2O。下列有关说法不正确的是（）A．上述反应中氧化产物是N2和CO2B．NaCN的水溶液呈碱性，说明HCN是弱酸C．当生成0.4molCO2时，反应共转移2mole-D．上述废水也可以在酸性环境中进行氧化处理D3.以考试说明为依据，没有偏题、怪题、难题和超纲题本次模拟考试卷紧扣安徽省考试说明，以2009年安徽省高考试题结构为基础，把握2010年安徽省高考说明方向，试卷中没有出现偏题、怪题、难题和超纲题，力求与2010年安徽省高考说明相吻合，考查了电负性等在2010年考试说明中新增加的知识；通过本试卷，可以达到检查复习效果，尤其是基础知识的效果，发现学生中存在问题的目的，从而使第二轮复习能够对症下药，使复习更具有针对性和目的性，进一步提高复习效率和效果，为提高学生能力尤其是提高学生学习信心和高考成绩奠定基础。•试卷结构及数据分析本次模拟考试化学试卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷为单项选择题，共7题42分，占化学试卷总分的42%；第Ⅱ卷为非选项题，共4题58分，占化学试卷总分的58%。1.试卷中各部分考查的内容、能力层次要求及分数分配如下表(见下页)：2.试卷整体分析(见后面)了解理解综合应用分值百分比(%)化学科学特点及化学研究方法34299基本概念和基本理论1216154343常见无机物及其应用21031515有机化学基础4641414化学实验4451313化学计算30366分值分配284032100100某省示范高中对本次模拟考试的分析总体概况：该理综试卷共31题，300分。其中化学共有11题（7道选择题，4道非选择题），100分。题量、题型均与高考完全相同，试题难度相当。我校平均分为73.51，及格率为92.5℅。（由于年级成绩没有完全统计出，仅以本人所带的两个班级所统计）本套试卷命题规范，语言精练，类似于09年安徽省高考试题。考点分布均匀，重点、热点突出，像离子方程式正误判断、阿伏加德罗常数。同时对新的考试说明又有所体现，像极性键、非极性键、加聚反应等等。总而言之，试卷质量较高，有较好的区分度。同时对还有三个多月就要参加高考的高三学生的复习有一个很好的导向作用。学生答题典型错误及原因分析•第7题：学生得分率较高，学生能对与生活有关的化学知识掌握的较为全面。•第8题：学生基本没有错误，主要由于这四个反应都较为常见，特别是前三个选项在历年的高考试题中出现频率较高，学生在一轮复习时已作针对性训练。•第9题：该题综合考查了物质结构、电解质电离、及基本概念。学生掌握起来难度不是很大。•第10题:少数学生错答C。主要原因在于不清楚在原电池中阴阳离子的移动方向。•第11题：较为简单，得分率较高。但此题几乎成为高考必考题型，对学生的有一定的导向作用。不过知识点较为陈旧，学生训练较多，所以学生基本能解答。•第12题：对陌生的化学反应进行分析，综合性较强，学生的思维难点在于不会分析HCN中C、N的化合价，另外不少学生即使能正确的选出答案，但并不知道为什么。•第13题：此题由09年海南高考试题改编而成，具有一定的难度。正确率仅为一半。主要集中在C选项上，学生考虑的问题不够全面。第25题是无机元素化合物的推断题，试题涉及的是非常常见的基础知识点，知识点较多，综合性较强，对推理要求不高，所以此题得分率较高。主要错误有：（1）第一小题的电负性大小比较，不少同学将电负性与第一电离能混淆而错选。（2）错的最多的是第2小题的第一问，绝大多数学生知道该过程为钝化，但不知是化学反应，事实上该知识点在平时的教学中我们还特别强调过，值得我们反思。同时说明学生做题思考不周、不严密。（3）第（3）小题，未标明物质的状态，计算错误等是热化学方程式书写的常见错误。（4）在阅卷过程中发现，学生对于方程式的书写的细节方面做的不够，像“加热、浓、气体符号、可逆符号”等等。不能正确书写。第26题是有机推断题，涉及卤代烃、醇、羧酸和酯之间的相互转化关系，主要考察有机反应类型、同分异构体的书写、有机物的性质及化学方程式的书写。本题是一道基础题，难度中等，但部分学生基础不扎实、化学用语表述不规范、审题不清的问题暴露无遗。（1）对A的结构判断不够全面，绝大多数学生都只写出两种的一种。（2）由于有机化学基础知识不扎实，不能正确全面写出F的同分异构体，当然个人认为答案中提供的四种值得商榷。（3）有机方程式书写不规范。漏写产物H2O、未配平、有机物结构式书写不规范或漏写原子数等情况都很常见。第27题是一道实验题，考查的知识点有物质的制备，离子的检验、实验基本操作和产物的质量的计算等知识。第（1）小题,不少学生漏选了①，回答问题不够全面。第（3）小题，的操作2的方法描述不够准确第28题：化学反应原理的内容，主要考查学生识图的能力、，考查了反应速率和平衡的综合应用以及依此来选择实际生产条件，对化学平衡常数的理解等。错误主要集中在：第二小题的第一问：很多学生选的温度为100或200的，主要是学生只注意该温度下的转化率，没有考虑反应的速率。第三小题的第二问：有20℅的学生计算不出平衡常数。主要是由于对概念的重视程度不够。二、对2009年安徽省试卷分析基础性化学试卷主要考查考生对基础知识的掌握与运用，没有偏题、难题和怪题，更没有超出考试说明的试题，这对中学教学起到了很好的引导作用。稳定性与08年全国卷相比，去年的安徽省化学试卷稳中求变，试题难度总体下降，这对稳定考生情绪和深入推进新课程实施和安徽省高考新方案的实施具有十分重要的积极意义。新颖性试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养为立意，对课程标准所规定的“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展”等五个主题进行全面的考查，试题典型，立意新颖，突出新材料、新情境，凸显试题的“探究性、开放性和实践性”的特点。三个特性综观化学试卷，可以发现它具有下列几个特性：三个变化试题在保持了考查重点知识、主干知识的前提下，有三个明显变化：变化1：总题量减少。由原来理综化学卷的“8+4”模式，即8道单项选择题和4道非选择题共12题，改变为“7+4”模式，即7道单项选择题和4道非选择题共11题。选择题减少1题。变化2：化学科总分值降低。由原来的总分108分降低为100分。选择题从第7题到第13题，每小题6分，选择题部分由原来的48分降为42分；非选择题从第25题到第28题，其中第25题17分、第26题12分、第27题12分、第28题17分，非选择题部分由原来的60分降为58分。变化3：非选择题题型有较大变化。往年理综化学卷中典型的无机框图推断题，今年没有出现；往年理综化学卷中有机化学题为化学卷最后一题，今年为非选择题部分的第2题。五个突出试卷在注重基础考查的同时，重点突出正面一个方面，这与课程标准和考试大纲是一致的：突出对数据图表型试题的考查数据图表型试题具有简洁直观的特点，为培养学生的自学能力和获取信息并处理信息的能力有着很好的导向作用。数据分析是学习化学乃科学研究所必需的一种能力，数据分析主要体现在对比分析和找出规律能力等方面。图表和数据在2009年的安徽试题中得到了充分的体现。如：7、8、9、10、11、12、26、27、28都涉及到图表或者数据分析。突出生产生活和高新科技的考查学习的目的在于能够应用．利用所学化学知识解决生产生活、高新科技中的热点问题和焦点问题一直是高考化学所关注的内容之一。突出实验能力的考查全卷涉及实验及实验过程的试题几乎占了半壁江山。其中9、13、27涉及基本操作，28是实验思想渗透。突出考试说明的权威性和指导性例如，选择题第10题与《考试说明》311页【例15】相似、非选择题第25题的问题设计与《考试说明》316页【例27】相似、非选择题第28题的试题设计形式和问题设计与《考试说明》321页【例30】相似。突出教材在考试中的作用任何参考资料都不能完全代替课本，2009年安徽高考理综化学科知识点就都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它们的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。不回避对常见题型的考查，不回避过去高考中曾出现过的信息，如第27题。三、对安徽省2010年高考说明的解读(一)解读考试说明的变化：增加的内容：常见有机物及其应用中增加了一点：了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。与之相对应的有机反应类型也做了调整，即将“了解加成反应、取代反应、消去反应和加聚反应”改为“了解加成反应、取代反应、消去反应和聚合反应”。“物质结构与性质”模块增加了三点：了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系；了解共价键的主要类型(键和)，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质；了解极性键和非极性键。删去的内容：“物质结构与性质”模块删除了“知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。”“物质结构和元素周期律”中