浅谈服务三农的教师素质

浅谈服务“三农”的教师素质摘要：农民创业是发展现代农业的一项战略举措。从培训的流程来看,培训教师处于关键地位。教师素质是影响农民创业活动成效的重要因素。在综合分析了社会对创业培训教师素质看法的基础上,提出了新背景下农民创业培训教师应具备的素质及如何更好提高教师素质的方法。关键词：农民培训教师素质随着新世纪的来临,我省农村进入了全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新阶段，全面提高农民素质直接关系到农村的现代化建设。因此,服务于“三农”的学校必须在提高农民的整体素质，实现传统农民向新型农民转变，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民的途径上，必须为农民准备一批具有浓郁的新时代气息的培训老师，从广大农民的根本利益出发，最终实现最大程度的农民的科技需求。所以教师的素质问题便成了推动服务农民项目的关键。一、调查分析---教师素质存在问题（一）道德素质：1、对自己所从事的职业的崇高性认识不足，对工作缺乏责任心，工作拖拉懒散等；2、敬业精神不足，不安心本职工作，见异思迁。搞第二职业，投身商海，做家教者有之；人在曹营心在汉，出功不出力者亦有之；3、不能做到为人师表，工作方法简单、粗暴，不尊重学员，严重损害了教师的职业形象。（二）文化素质：1、教学知识贫乏，方法单一，面对新形势、新问题无所适从，缺乏应有的变通能力，知识运用能力差；2、知识结构不合理，受传统应试教育的影响，教师们几乎把所有精力都用于钻研所教学科，无暇顾及或者忽视了对新知识尤其是其他学科知识的学习，导致知识老化、知识面窄；3、教育理论、思想陈旧，许多教师往往不重视学习先进的教育教学理论，教育教学思想相对落后，致使违背教育教学规律的现象时有发生；4、学历层次差别较大，中青年教师学历层次较高，而老年教师的学历层次相对较低，整体科学文化素质普遍不高；5、理论脱离实际，中青年教师重理论轻实践，老年教师则正好相反。（三）业务素质：1、教育科研能力比较差，科研意识比较淡薄；2、现代教育技术运用不够熟练；3、课堂教学能力不够全面，水平不一；4、教师在教育教学中安于现状，墨守成规，创新能力较差；5、缺乏课程整合开发能力。二、新背景下教师应具备的素质（一）良好的职业道德素质：第一，教师要做到依法执教、爱岗敬业、热爱学员、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表。第二，要树立“以农民为中心”的教育思想和教育理念，一切为了农民，为了一切农民，为了农民的一切。（二）扎实全面的能力素质：1、创新能力。课堂教学强调“教师是教学的设计者”，由于教育对象的特殊性---农民，决定了教师要创造性地进行教学。没有传递性，就没有人类文明的传承；没有创新性，就不能培养出具有创新素养的人。2、学习能力。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。3、合作交流能力。教师教育对象是人，社会一个极为特殊的人群---农民，由于农民受教育层次低，这迫使教师与农民之间进行精神的沟通，情感的交流，引导农民慢慢将抽象的理论化为形象可感的物象。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。从而形成教育全面进行有效地工作。5、教育科研能力。新课程下的教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者。6、课程整合开发能力。随着新课程中三级课程管理体制的建立，课程整合开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。要培养和增强教师的课程意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程整合开发能力。7、掌握现代信息技术能力。教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段。农民学员们只有凭借形象可感的、图文并茂的教学，才能掌握必须得技能。（三）健康向上的身心素质：1、身体素质。健康的身体是教师从事教育活动最基本的条件，教师要养成健身的好习惯，要懂得保健常识，注重饮食和营养，努力提高生活的质量。2、心理素质。教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要，更是走近农民心里的需要。教师只有不把农民当成老大粗，而是当成求知的教学对象这种健康的心理，才能放下包袱，走进农民心里。三、新背景下提高教师素质的方法和途经（一）政治形势教育与情感教育相结合，激发教师提高素质的意识：1、要对教师进行社会发展形势教育，增强教师的责任感和危机感；2、要关爱、尊重、信任教师；要充分尊重教师的人格尊严，尊重他们的劳动；要有民主意识，让教师意识到自己是学校的主人。（二）多举措并举，提高教师整体素质：1、加强职业道德教育，提高教师师德素质。具体说来就是要以冷静、理智、思考和建设性的态度关注教育改革。同时，要以无私奉献的精神和成就意识，积极投身课程改革实践。2、加强理论学习。因为要培训学员，要保证授课质量，提高教学水平首先要归纳自身原有知识，只有通过收集资料，具备了指导该专业的经验，使自己专业知识得到升华和提高。1)在授课过程中提高自己。在授课过程中，从学员听课的反馈、提问中，碰着问题的思考、讲解中使自己知识更加条理化、具体化、深入潜出，还针对学员实际采用不同的方法授课.2)在现场指导实际操作中提高自己。通过现场指导，教师必须把理论知识在操作现场实际操作示范，检验自己的知识和操作技能，对提高和纠正认识、改进方法都有帮助。3)在学员反馈的授课效果中反思和改进，提高自己。教学的质量和授课效果要学员来评价肯定，因此，明智的教师都只有通过学员的反馈和教师自己对授课质量的感受，或从学员听课的投入程度、热心程度来发现自己授课的不足，以不断改进和提高自己。3、利用多种媒介，提高教师综合文化素养。可以采用音像、书刊、网络等多种媒体获取新知识，多媒体与实践教学相结合；学习与娱乐相结合等方式，调动学员的兴趣，强调参与性，使得培训更加形像和生动，更加容易接收、消化，学员在轻松的气氛下学习、掌握所传授的内容。也使得教师在教育理论、教育观点、教学方法及知识层次上与时代同步。4、搞好校本教研、在职学历培训校本教研和。更新教育观念，使他们从传统的教学模式中脱离出来。可以采取在职进修或参加函授学习等形式，利用大学的师资、技术和资源优势进行研修、访学、交流和查询，来提高教师的知识水平和业务素质。在搞好校本教研方面，首先鼓励教师学习教育科研的理论、方法，不断完善和调整自己的知识结构，为教育科研的创新提供理论依据和知识储备。其次，在教育教学实践中针对教育教学中出现的教育现象和问题进行自我反思和课题研究，不断提高自身科研能力。再次，建立健全教科研激励机制，形成科研兴教、科研兴校的良好氛围。（三）建立健全评价机制，推动教师素质不断提高：1、建立“教师素质评价量化考核制度”。把提高教师素质纳入学校规范化管理的轨道，对教师素质进行细化标准、量化等级，实施科学评价。2、开展“教师素质达标”活动。可以把教师素质划分为不同的达标层次，每个层次有相应的达标标准。（四）教师的高素质、高待遇无论是西方发达国家，还是东方的日本、新加坡、朝鲜，都十分重视师范教育的质量，设法提高教师的素质，并大力改善教师的生活条件，提高教师的工资待遇。英国为提高教师素质，采取提高师资培养要求，严格选拔师范学生，改善教师的管理和使用，提高教师的资格标准以及淘汰不合格教师（如提前退休、强制性离职）和提高教师工资待遇等有效措施，鼓励优秀人才从事教育工作，从而增强了教师职业的吸引力，提高了教师队伍整体素质。将教师教育的重点转移到在职进修和提高上，并采取有效措施和政策使学习化社会所要求的终身教育与终生学习的思想首先在教师教育中得到体现与贯彻。总之，教师们只有吃苦耐劳、认真负责、不断创新好的培训模式，营造一个良好的培训氛围，引导更多的农民参与到培训中来，想农民之所想，急农民之所急，谦虚谨慎严于律已，扎实工作，以自己的实际行动赢得广大农民的信任和尊重，名副其实地当好农民的“培训老师”。