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竹東服務梯隊學員心得※時間：98/03/06（五）※地點：竹東幼稚園※帶隊老師：劉慈惠老師、陳文玲老師、林麗卿老師竹東(一)敵人派小組※學員：江惠娟、江心柔、邱于珊、蘇巧茹、蘇姿瑜、曾鈺茹※參與人數：志工6人，幼兒60人u江惠娟一、凡努力過必留下痕跡…雖然只有透過幾次課程設計出教案，但中間花了很多時間苦思與反覆的排演，第一次要利用繪本帶孩子進入生命教育的世界，感覺很抽象；且以往帶孩子看繪本時，並不會刻意帶進以及引導出關於生命教育的議題，端看個人的體會。研習講員有提到要讓孩子能夠去認識到生命教育的內涵，就是要不斷的拋問題，與他們對話，但最大的困難其實就在於此，什麼樣的問題才是切中核心，才夠深入，深深困擾著我們，面對一大群的孩子，如何讓許多孩子都有發言的動機，或是答得能夠符合主題，也再再考驗我們，即便事前演練過多次，然而孩子的反應往往在意料之外，不過我也相信這次的經驗是個很棒的出發點，一回生二回熟，下次再帶繪本時，會刺激我想得更深入，並且與孩子的持續相處，也更有機會掌握住一些重要的訊息(團討)!二、下次會更好…第一次主帶律動，心中免不了緊張，現場也免不了凸槌，然而中間也看到蠻多該注意的細節，例如孩子與我們方向的相左、動作的難易、律動時的口令、節奏的快慢、是否有重複性等等，這些都是以往在下面跟著跳的我，不會去特別留意的地方，或許這次並不是帶得非常好，但也讓我對律動更增強了信心，至少已經跨出了一大步。在團討方面，我們比較侷限在事先設定好的問題上，較不會就孩子的回答去做一些調整變通，因此總覺得在同樣的問題上繞圈圈，分組團討再進行演示時，孩子被我們的問題困住了，較難引導出孩子想出不一樣的方法，或許之後再進行類似的活動，題目的種類可以再多元化些，或先問問孩子的舊經驗再延伸，因有時候先演故事，會讓孩子跳不出內容的框框，所以就會不太清楚我們要問的是什麼或一直重複提到故事中的情境。三、經驗是進步的基石…透過這次生命教育概念與實務的結合，對於生命教育，漸漸不是那麼陌生害怕，也明白生活中很多事情都是在闡述著生命的意涵，囊括了許多面向，不是只有以往所認知的生老病死，再經由這次的經驗，以及參考別人的教學，下次設計的活動一定會更完整也更豐富!-1-u江心柔在這次的說故事呈現裡面，我們利用律動來當作引起動機，接著說故事，最後讓幼兒們呈現＂除了用敵人派以外，還有什麼樣的方法可以讓敵人變成好朋友呢？＂這一連串的活動中，讓我印象最深刻的是在最後一個階段，就是幼兒分組討論的階段，在這個階段，老師讓我們自己去帶領13個幼兒進行討論，在這當中，老師沒有介入我們，如果我們能夠控制的了的話，老師就不會介入，我覺得這樣的感覺會讓我很有成就感，雖然自己帶的並沒有說有多好，但是有一種備受重視的感覺，很開心。一開始分好組進行討論的時候，我問幼兒：「你們覺得，有什麼方法可以讓敵人消失呢？」幼兒：「可以用炸彈把他炸不見」，這時我心想，剛剛我們所演的故事，不都白演了嗎？幼兒所想到的還是比較負面的答案，後來我就試著用另外一個問題問他們，「那…你們想想喔，剛剛不是有很多的老師在上面表演嗎？那他們是利用什麼樣的方法把敵人消失呢？」幼兒：「用敵人派」，這時後心裡總算有踏實的感覺了，我們剛剛的演出，並沒有白演，可能是我問問題的方式出了問題，之後大家想的方法，才比較屬於正向的，例如：抱抱、握握手、給他糖果吃…等等，我們這組總共想了六個可以跟對方變成好朋友的方法。所以我們就分成六組小朋友呈現，但是這樣分配的話就會有一個小朋友落單了，當我分配完之後，只剩下一位幼兒沒有搭配到，於是我跟他說：「那我跟你一組好不好？」幼兒：「可是我肚子痛耶。」我心裡在想，每一位幼兒都應該要參與其中會比較妥當吧！但是又因為幼兒已經拒絕我了，於是我就想了另外一個他也可以參與其中的方法，就是讓他當我們這組的小幫手，我問他說，他願不願意當我的小幫手，他只要負責負責說：「第某組的小朋友請出場」，還好他答應我了，不然，我可能會慌了。在這整個過程中，很開心幼兒們融入在其中，很開心幼兒對我們的支持，也很開心，幼兒們可以瞭解到把敵人消失的方法不是用炸彈把他炸不見那些負面的方法，也可以是正向的，跟他握握手，或是擁抱。其實這一趟的說故事真的讓我收穫很多，不單單只是把一些生命教育的觀念傳達給他們，在這當中也可以學習到一些之前實習所沒有遇過的嘗試，自己帶領這麼多的幼兒做團體討論的活動，這個嘗試真的是令人又興奮又害怕，還好幼兒們雖然有些小小的失控，但是都還算不錯，也很開心有這個機會可以到幼稚園進行這一項活動，雖然老師的鼓勵必然是重要的，但是我覺得得到幼兒們的肯定，可能是我們現階段最開心的事情吧。在我們在等待其他組別幼兒討論的時候，我有跟幼兒們聊天，聽到幼兒問我：「那你們什麼時候還會來？你們什麼時候要回去？不要回去啦！」…等等的話，我都會覺得很開心，因為，我們是被幼兒肯定的，幼兒是喜歡我們的，雖然說我知道我們也許沒有機會在到那邊和幼兒們說故事了，但是我還是會跟他們說：「那這可能還要問問老師喔！如果有機會的話，我們就還是可以再來跟你們說故事的。」幼兒們才會停止再繼續問下去，真的很開心我有參加這個工作坊，才有機會可以到竹東幼稚園和幼兒們說故事。-2-u邱于珊經過放寒假前以及開學前兩階段豐富的生命教育故事工作坊之後，帶著滿滿收穫的我們終於在3月6日，在幼教系老師的帶領之下前往竹東幼稚園，準備將我們這一陣子的努力以及精心設計的表演呈現給小朋友。當天，天氣非常惡劣，雨下的又大又急，讓我心中不禁有些擔心，害怕天氣灰暗連帶的小朋友們也會提不起勁，不過，竹東幼稚園的小朋友很給面子，反應都很熱絡，超乎我想像。因為我是教育系的，所以通常我們所接觸到的孩子大多都是國小生，因此這次到幼稚園去感覺特別不一樣。竹東幼稚園是我看過最大的幼稚園，裡面的教室、設備都很高級，跟一般的幼稚園很不一樣，讓我大開眼界，也對我印象中的幼稚園有些改觀。一開始我們先帶律動，讓大家暖暖身，律動不僅能帶動氣氛，也能讓孩子們有參與感。因為考慮到對象是年紀非常小的小孩，所以動作的設計都很簡單，小朋友們跟大人們有個很不一樣的地方即是他們不會有所拘束，不會害怕丟臉，因此，律動時每個小朋友都跳的很開心，並不會扭扭捏捏，看著每個小孩開心的臉孔心裡也覺得十分溫暖。另外，我發現在戲劇演出的時候小朋友們特別認真，每個人都很投入，情緒也會隨著劇情的轉變而有所變化，由此可以看出我們的演出應該還滿受他們歡迎的吧！小朋友們的單純、天真，真是令人喜愛！在問問題時，小朋友們很踴躍的發言、回答問題，可見這個故事應該有在他們身上產生共鳴吧！不過，在團討的時候我有點手忙腳亂，我們這組的小孩裡有一個特別調皮，一個特別安靜，調皮的不斷和其他同學打鬧，甚至造成一些小衝突，安靜的則是一個人靜靜坐在那發呆，完全不加入討論，真的讓我有點苦惱，不過，還好有學姊的幫助，讓整個流程還算順暢。聽故事是每個小朋友都喜愛的一項活動，雖然只是短短半天的活動，經由律動與繪本的戲劇演出，希望敵人派的故事能真的對他們有所啟發。這次舉辦的生命教育故事工作坊我覺得非常有意義，不僅可以充實個人在生命教育故事的一些知識與技巧外，也在真正的教學現場發揮所學，理論與實務相輔相成，使我感到收穫滿滿。u蘇巧茹要到竹東幼稚園前夕，心裡一直忐忑不安，擔心我們準備的活動到底能不能順利進行，因為這次要帶小朋友將近三個小時的活動，而且小朋友的人數有60位。我們準備10分鐘帶律動，接著演出故事、討論故事30分鐘，休息10分鐘，複習律動、故事內容、動動腦小組討論交新朋友的方法(30分鐘)，並上台以戲劇呈現(20分鐘)。當天下著大雨，因此我們演出戲劇時，雨聲很大，但我們還能意識到我們的聲音必須再放大，才不會被雨聲掩蓋，這是我覺得我們表現的不錯的地方，而且我們演戲時，小朋友都很專心看我們的故事，讓我覺得很有成就感、也很開心。-3-演完故事後，要分組進行討論，因為小朋友們並沒有排成隊伍，所以我們用手摸小朋友的頭，點13位小朋友為一組，分別帶開圍成一個圓，這也是我覺得滿不錯的方法。不過分別帶開為一小組時，一小組只分派一位志工帶領，我們並沒有事先請帶班老師協助，而我自己一個人帶領一小組的小朋友時，覺得非常吃力，因為我沒有辦法一次抓住所有小朋友的注意力，常常某一邊的小朋友在發言時，只有2個專心的小女生在看，另外有一位小女生雖然坐我旁邊，但一直與旁邊小女生聊無關的事情，我提醒她要尊重現在說話的人專心聽別人說話，但她甚至會和我談論無關的事情；另外有3位小男生常玩在一團，其中一位坐在我旁邊，因此我抓到機會就稱讚他坐的很好，一直都乖乖坐好沒有亂動，同時也稱讚其他坐好的小朋友，其他的小朋友就會有短暫的時間乖乖坐好。雖然當老師看見幾個小男生玩成一團而走過來時，他們會突然變乖，但我應該想想其他能抓住注意力的方法，也許手指謠會有效，但也需要考慮小組討論時間是否充足，否則就安排時間，在一開始進行小組討論時，多分配5分鐘先進行手指謠；或者是一開始要請帶班老師幫忙協助維持秩序。另外，我覺得心柔帶領的方式很好，一開始就先將所有小朋友分為2個人一組，一一呈現交朋友的方法，值得學習。要離開小朋友時，有個小女生來抱抱我，其他小孩跟著撲過來，其實我覺得很開心，雖然是秩序維持得不好，但是還是有小孩喜歡我們，真的是很令人開心！希望我們帶給他們的故事，會像一顆小種子埋在他們小小的心田中，有一天當他們需要時，他們會想起這個故事。u蘇姿瑜這次到竹東幼稚園說故事很開心，我們第一次嘗試以小組合作的方式說故事，雖然不是第一次和孩子說故事，但是因為六人要共同合作，而且要面對六十位孩子，不免有些緊張，擔心秩序的掌控，也擔心活動無法吸引小朋友的興趣，所以在事前演練了許多次，也因為這樣，才能在當天進行活動時，較沒有出現手忙腳亂的現象。整體來說，這次說故事的活動算是蠻成功的，從一開始的律動、故事到最後的討論都還算不錯。孩子們在跳律動時，雖然因為場地的關係，孩子們被分為兩邊，孩子較少的那一邊，有時候會被忽略，不過還好有投影片的協助，所以大家都跳得很認真，而且這次的律動主題有配合故事的主題，所以在之後的銜接上也比較順暢，孩子較不會有被中斷或是跳脫另外一個主題的感覺。結束完律動之後接續著說故事，我們以六人合作演出的方式呈現故事，在故事開始前，先拋一個問題給孩子：「你覺得敵人派裡面會加什麼？」孩子們的回答不外乎是蟑螂、老鼠、炸彈等等，我們沒有直接告訴孩子敵人派裡面到底會加什麼，為故事做一個伏筆，便開始進行故事，雖然我們故事中沒有華麗的道具，但是利用肢體語言成功的將孩子吸引，其中有一段吃派的情節，我們拿真實的派來進行故事，許多孩子們驚呼：「哇-4-～他們真的吃耶！」、「看起來好好吃。」諸如此類的話語，讓我在旁邊當旁白的人不禁噗疵大笑，孩子的反應實在太有趣了，在故事結束之後，我們問了幾個和故事相關的題目，讓孩子進行思考，孩子們的回答也都非常的踴躍，可見得孩子們很認真在看故事，在幾個問題之後，我們問孩子：「你們累了嗎？想休息嗎？」孩子們竟然回答：「不累，還可以繼續。」出乎我們的意料，但是為了讓孩子在之後的活動可以保持專注，我們還以「可是老師很累了，可以休息一下再繼續嗎？」的理由讓孩子休息，還是決定讓孩子先休息十分鐘。休息完十分鐘之後，我們先讓孩子跳一次律動，提振孩子的精神，之後進行分組圍圈，但其實原本是要先進行團討再進行分組為圈討論，不過可能是因為溝通上有點小問題，所以只好以圍圈的方式進行討論，在討論的過程中，因為孩子距離較遠，所以時常會有分心的現象，在團討的過程中，秩序較難控制，由此可見，進行團討時座位是很重要的，因為與孩子的秩序有著十分大的關連。團討結束之後，便開始進行分組活動，我們將孩子分為四組，分別由我們之中的四位老師去帶領孩子進行團討，討論「要如何與他人（不認識的人、敵人…等）作朋友」，孩子們一開始只有提出我們之前在台上舉的例子，例如：和他握手說：「你可以和我當好朋友嗎？」，但是經由我們不斷的引導，孩子們出現較多不同類型的方式，像是寫信給他、約他出去玩、送禮物給他等等。孩子討論出較多方法之後，再讓孩子進行戲劇活動，像是我就是分別讓孩子與一位較為活潑的男生、