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九年级英语期中试卷质量分析2017年11月14日刘淑红宁东中学教师分析：一、成绩分析这次考试九年级英语成绩如下：满分：120分参加考试人数：201人最高分：98最低分：11平均分：42.7优秀率：1.4%及格率：22.88%英语成绩（分）学生人数百分比120-91390-811380-711170-611660-512350-413067.340-313330分以下731、九年级英语试卷结构、计分和说明题型计分说明选择题（72分）1听力20考查学生的听力水平2单项选择10（月考15分）主语考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境。3完形填空10（月考15分）侧重语篇理解及词汇、语法知识的综合运用4阅读理解32（月考三篇30分）考查文章整体和局部信息的理解和掌握情况非选择题（48分）5.单词拼写8（月考5分）在句子层次上考查对常用单词的理解和运用。6.综合填空10（月考10个题5分）考察学生语言运用能力。1听力填空5在句意和时态的层次上考查对词语的理解和运用7任务型阅读10要求能在理解语篇材料的基础上完成任务或解决问题8写作15测试学生的书面表达能力。（以提示信息）八大题1202.试题特点•（1）试卷结构简约合理、目的明确、层次清晰。•此份试卷分为两部分。第一部分是选择部分，共三道大题，共56道小题，赋分为72分主语考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境。；第二部分是非选择部分，英语知识运用，共5道大题，赋分为47分。主要测试学生的基础知识和基本技能，包括语法、句法和词汇知识的掌握；以及测试学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力；写作部分主要考查学生的单词拼写能力和构词造句和灵活运用英语表达主题的能力。•。（2）难易适中，立足基础。本次试题总体在试卷选题上偏向基础题，没有出现复杂的篇章结构和生词短语。体现了英语课程标准的要求，无繁、难、偏、杂、怪等试题出现。较全面反映了新课标的内容，较好的测试了学生对知识的掌握和能力水平。单项选择题在一定程度上突出加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查能力。完型填空以语篇为载体，重在考查学生对短文的整体理解能力，以及逻辑推理和分析判断能力，但任务型阅读稍微有些难度，得分率不是特别理想。二、学生答卷情况分析：（一）基础知识运用：它包括单项选择、完型填空，词汇练习。这三道大题共占全卷31%，着重考查学生的基础知识和基本技能。单项选择题包含学生所学词汇知识、语法知识、短语、日常交际用语、功能话题和习惯用语，并将其放在一定的语境中，如单项选择30个题体现了词不离句，句不离境的课程理念。此题最高分为满分9分，最低分为0分，均分大约为4分左右。典型错误22,28,30小题，22,so,such的用法。28，how和what的用法。39，交际用语I’mafraidso的使用语境。•（二）1、阅读理解：选择题型4篇，共32分，学生除了理解能力欠缺之外，设计属浅层理解，错误率较高41,54,55，56题，学生没有仔细去考虑。比较简单但学生失分率挺高，说明学生缺少阅读技巧或阅读不认真。41，学生没有理解except的意思所以就连优秀生做对的很少。说明仍需加强词汇的记忆。54，答案可以从原文中找到，但学生只看到了一点就迅速选答案，而正确是以上都是。选D。55，两个世纪是二百年，学生选错的主要原因一不知道两个世纪是二百年，二单词不认识。56，这道题有难度，学习基础好的会把答案是在A和D中徘徊，而正确答案是A，大部分都没有正确。教师仍需继续加强方法指导。均分在15分左右。2.任务型阅读，需要仔细阅读耐心寻找答案。80，用了一个非限定性定语从句填词，需要理解文章就可以做出来，但大部分学生不能将动词填上。说明理解文章的能力还是比较差。84，考察细节问题.本大题共10分。本道大题是最不理想的，对于学生来说难度还是很大，在今后的训练中应加强训练与指导。综合此题来看，平均得分在3分左右。今后的教学还要继续重视阅读技巧、速度及阅读理解能力的培养，并将阅读题型拔高一些，如判断词句，猜测词意，书面回答问题，找主旨大意，从浅层理解逐渐向深层理解过渡。•（三）书面表达，要求应用usedtodosth写一份信，书信开头格式已给出，所以得分大部分在4-7分。最高得分13分，最低0分。以下是在书面表达出现的问题。•（1）书写较差，不注意断句，。书写干净、整洁的仅占10％左右；书写凌乱不规范的约占20％；完全不清晰、无法辩认的约占5％左右。•（2）审题不清，出现时态错误，人称错误等。•（3）不能运用所给的提示句子或重复运用提示句子。•（4）一字不写态度不端正，基础太薄弱。•这也暴露出了我们在平时教学中，只注重单词的记忆，口语交际能力的培养，忽视了学生写作能力的培养，在今后的教学中我们要注重培养学生对语言的运用能力。二、学情分析•总的来说，这次考试成绩很不理想，最高分98分，但仍然需要对学生答题方法解题技巧进行指导。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性和知识的反复，以此来提高学生对英语学习的兴趣和加强学生的记忆。同时，注意学生好的学习习惯的养成。•三、今后的教学措施：•从本次考试的题型来看，我们的英语教学依旧要立足于基础知识和技能。平时依旧要注重对学生基本知识的灵活运用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。•1..在听力训练中还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。•2..加强词汇的巩固与积累。•3.继续强化学生的口语训练，在今后的课堂教学中，每节课前给学生一个话题，让学生课前准备，利用课堂前5分钟让学生展示，为中考的口语测试做准备。•4.要加强短文写作训练，并培养学生良好写作习惯。在平时的练习中，首先提醒学生看清题目，然后写完以后互换修改，可以锻炼他们的语法能力和细心的习惯，最后老师修改，对于那些不会写的同学要有耐心帮助他们，让他们每天写几句话，循序渐进。•5.做好防困补困工作。在平时的教学中，应重视补困工作。对待困难生要适当放低要求，让他们也能获得成功的乐趣，帮助他们树立信心，使每位学生都有学好英语的信心。•6.在教学上钻研教材、理清知识的重难点，提高课堂效率，从听、说、读、写演方面全面训练学生，尤其是听力和阅读，尽量让学生多听录音机，多看有关英语方面的书籍资料，培养他们多角度、多层次的思考问题，训练他们的语感。•总结：•总之，我们还应该抓紧基础教学，巩固基础知识，在此基础上适当地扩展与提高来增强学生学习英语的自觉性。唤起学生学习动力，激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法，不断提高学生的英语综合运用能力。为下次考试做更好的准备。