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《平行四边形的面积》微课程设计脚本微课程名称平行四边形的面积知识点描述探究并掌握平行四边形的面积的计算方法，能正确解答问题。知识点来源五年级上册数学青岛版第五单元信息窗教学类型讲授型、问答型、演示型、自主学习型、合作学习型适用对象五年级小学生设计思路平行四边形的面积计算是在学生已掌握了长方形、正方形面积计算方法之后，在已有经验的基础上进行学习的。我坚持“还课堂于学生”的教学理念，创设丰富的教学活动情境，通过多媒体、学生动手剪一剪、拼一拼、摆一摆等形式让学生把平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积的计算公式。这样营造出了开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，达到了寓教于乐，润物无声的教育效果。教学过程内容画面一、片头展示信息窗内容，说明学习目标第1至2张PPT二、知识讲解1、学生阅读、观察图片，获取有效信息。第3至4张PPT2、自主探究，小组合作。学生动手剪一剪、拼一拼把平行四边形转化成长方形，简单找到计算面积的方法。第5至6张PPT3、精讲点拨平行四边形的面积的计算方法。第7张至15张PPT三、概括总结认真去读懂题，分析清楚，推导出平行四边形的面积公式。第16张至17张四、巩固提高训练提升，用学到的方法解决下面的题目。第19至30张PPT教学反思新课程标准中明确指出：改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。所以在本节课中，我重视让学生演示理解。如画让学生动手剪一剪、拼一拼等方法的教学，让学生演示理解，再小组讨论，要求学生简要说说计算方法。虽然是一个小小的动作，但是让学生指着式子去说，去思考，目的性更强，更具体。在探究性学习中，教师始终以合作者的姿态出现，有效参与和点拨，教学效果较好。