《理想的翅膀》教学设计

《理想的翅膀》教学设计教材内容:北师大版小学语文第五册第二单元教学内容:理想的翅膀(第二课时)授课教师:张晓霞授课班级:三(3)班教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。2．理解课题“理想的翅膀”的含义，懂得要树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。3．体会课文先概括后具体的写作方法。教学重点：在读懂课文内容的基础上进行朗读指导，激发学生初步树立远大的理想并对未来充满美好的憧憬之情。教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：多媒体课件教学方法:自主、合作、探究情境教学法教学过程：一、复习古诗，美文揭题1.复习旧知，齐背古诗（1）集体背诵《村居》，指名回答诗中的孩子在做什么？（2）说说自己放风筝的经历。2.朗读指导，品读语言（课件出示）春天，我们最喜欢放风筝。地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。3.揭示课题，学生质疑二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课课文，思考：文中描写了哪几种风筝？2．指名发言三、品读语言，体会情感1.出示导读提纲，同桌合作学习（1）自由朗读3-6自然段，组内合作完成下列表格：人物风筝形状原因（2）用“＝”划出能概括这几个自然段意思的句子。2.完成表格，朗读感悟。3.掌握先概括后具体的写作方法。4.师生共同参与，有感情朗读课文。四、拓展延伸，升华主题1.出示例句，畅谈理想（课件出示）我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长想当海军。我的风筝，因为。2.有感情朗读最后一个自然段。3.教师小结，歌曲升华全班齐唱歌曲《三月三》五、作业超市1.朗读《梦已被染绿》2.摘录自己喜欢的好词佳句。3.写一写自己放风筝的经历。《理想的翅膀》说课材料一、教材分析本文描绘了在春暖花开的季节，小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝，并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，有许多富有想象力的地方，处处充满童趣，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。二、学情分析学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中我旨在通过各种形式引导学生充分展开想象，借助想象的翅膀，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。三、设计理念“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”新课标也倡导：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。因此，教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用——不但要呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,更要发展学生的想象力，培养观察力和创新能力。从而帮助学生积累语言，提高学生的语言表达能力。在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展开想象的翅膀，显得特别重要！四、教法与学法根据这篇课文的写作特点、学生心理特征及教学方式的优化原则，为引导学生积极主动的参与教学活动，体验学习的乐趣，我采用的教学方法主要是“读为基础，读中感悟”。通过多种形式的朗读，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让学生在读中感悟，在读中得到情感升华。本课学生的学习方法主要是小组合作、自主探究。在学习活动中，让学生通过相互交流，分享彼此的经验，大胆表达自己的切身感受，从而明白只有理想的翅膀的含义。懂得懂得要树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。五、教学流程及设计理念本节课的教学流程是：复习古诗，美文揭题→初读课文，整体感知→精读课文，体传情感→拓展延伸，升华主题→作业超市，自主选择。通过以上教学环节，本课旨在突出两大特点：1.突出阅读教学,感悟文章内涵.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朗读是理解课文的重要方法。因此，在本堂课中，本人以朗读训练为经，语言训练为纬，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。课堂上，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，引领学生多角度的朗读，让学生切切实实地去读书；并把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。在反复品读的基础上，让学生将反问句改为陈述句便水到渠成了。2.注重小组合作,鼓励自主探究。本节课学生的学习方式主要是小组合作探究。在合作活动中我精心设计问题，千方百计让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛生动有趣，并有效地吸引不同知识层面的学生注意力。这样更能激发学生求真、向善的潜能，使他们积极主动，合理有效地参与到教学过程中来。在这样的教学观念影响下，课堂上学生同伴群体的资源得到了充分重视。六、教后反思