《守护生命-》教学设计

1《守护生命》教学设计西平县谭店初级中学许凤姣2教学设计《守护生命》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，课题是《守护生命》。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。二、学情分析中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。三、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”，本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”四、教学目标31.情感、态度、价值观目标（1）培养学生珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。（2）爱护身体，关注自己的精神发育，增强安全意识及自我保护意识。2.能力目标（1）要努力提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。（2）学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。3.知识目标（1）知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。（2）知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。五、教学重难点1.教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。2.教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。六、教法与学法1.教法（1）讨论法——提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。（2）情境演示法——通过出示不同的事例资料等情境，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。（3）总结归纳法——让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知。2.学法（1）情境探究法：引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。（2）思考评价法：在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。（3）合作交流法：让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生团结合作的能力。七、教学流程4（一）新课导入（1—2分钟）2016年9月16日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。生命是宝贵的，守住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天我们来学习守护生命。（多媒体出示课题）（二）探究新知（25—30分钟）第一目：爱护身体探究与分享：结合自己的实际，说说你有哪些不健康的生活方式？说出健康的生活方式。通过多媒体展示一些健康的生活方式。展示知识点：一、守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。探究与分享：如何对待自己的内心感受展示材料：2015年12月25日，江西赣州市一名9岁的小男孩因为放学晚回家遭到父母的批评上吊自杀；2016年1月6日，杭州下沙一名9岁的男孩昊昊疑因被老师批评上吊自杀；2016年1月26日，兰州市一名8岁男童疑因写作业问题遭家长斥责自杀身亡；2016年4月14日上午，南京航空航天大学江宁校区一名大二学生坠楼身亡……近年来，青少年自杀人数增幅增加，自杀已经成为中国青少年死亡的重要原因，轻生者正在朝低龄化方向发展。问题：（1）想一想：造成青少年轻生的原因有哪些？（2）思考：你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？（设计意图：通过启发学生对活动材料的思考，让学生了解到因遭受挫折而自杀自残甚至轻生的现象，懂得这些是不珍视自己生命的行为，从而引导学生明白应该珍爱自己的生命。）展示知识点：二、关注自己的内在感受随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，不能做出过激的行为，我们要珍视自己的肉体生命。教师过渡：守护生命，爱护身体除了我们要关注自己的身体状况，养成健康的生活方式和管住自己的内在感受，珍视自己的肉体生命之外，在现实生活中我们可能还会面对一些不可抗拒的自然灾害、人为灾难，我们需要增强安全意识和5自我保护意识，掌握一些基本的自救自护方法。那么，在现实生活中你知道哪些基本的自救自护知识呢？我们一起来看看。合作与交流：应对灾害或灾难的自救自护方法通过多媒体展示火灾与地震的一些基本的自救方法。（设计意图：首先通过两者材料的展示说明我们生活中时常会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难；让学生分组并结合已有的学习和生活经验进行合作与交流，探讨应对火灾、地震等灾害或灾难的自救自护方法；最后教师归纳总结帮助学生在灾害或灾难发生时会自救自护，掌握一些基本的自救自护的方法。）展示知识点：三、珍视生命学会自救我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。第二目：养护精神活动与探究：第二次世界大战期间，在一所名为特莱津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。费利德并没有让儿童用画笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。后来，费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时，很多人还无法理解和接受，为什么在特莱津集中营中，孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。阅读上述材料回答：(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？(3)精神发育与外部物质生活条件一定是同步的吗？学生讨论总结：(1)因为在她看来，保护人类内心纯真、善良，创造欲望是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。6(2)因为在集中营恶劣的条件下，她坚持让孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康、自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。探究与分享：精神生活与物质生活之间的关系展示知识点：精神发育与物质追求的关系——①我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。②即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。③过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。师生总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。探究与分享：通过多媒体展示一组图片反应中学生可以通过哪些途径养护精神。教师过渡：腹有诗书气自华，最是书香能致远。这句古诗告诉我们什么道理？中华文化博大精深，源远流长。养护精神需要从优秀民族文化中滋养精神。（设计意图：通过启发学生对材料的思考，引导学生守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。）展示知识点：我们如何对待民族文化——人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。（三）归纳总结（3—5分钟）1、关系身体，健康生活。2、关注自己的内在感受。3、珍视生命，学会自救。1、守护生命需要关注并养护我们的精神。2、物质条件与精神的关系。守护生命爱护身体养护精神3、守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。7（设计意图：以教师引导学生完成演绎式板书的方式作为本课的课堂知识总结，既能使学生对本课所学知识的基本结构一目了然，对所学知识有着更加条理清晰的把握，同时也能帮助学生提升概括总结的能力。）（四）课堂练习巩固（2—3分钟）1.（多选）近年来，某中学先后开展了多种形式的安全教育活动，如紧急疏散演练，国旗下讲话、防火防震演习等。开展这些活动有利于（BCD）A.杜绝危害，让成长道路一帆风顺B.牢记生命的宝贵，珍爱生命，善待生命C.增强学生安全防范意识D.提高未成年人的自我保护能力2.（多选）我们每个人活着除了关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。因此我们应该（ABCD）A.守住自己的心灵，感受真善美B.守住我们的民族传统文化C.发扬伟大的民族精神D.远离黄赌毒，健康上网（五）布置作业（1—2分钟）一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣”图。思考：1、在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？2、听听其他同学还有什么建议。8教学反思本课时教学设计的优点是既比较充分地结合了教材中的探究事例，可以让学生对教材内容的理解更加清楚和透彻，也能更加充分地发掘教材中更深层次的内容，较好地做到了对教材的详细剖析与理解；同时又较好地结合了学生的生活实际，让学生能在自身生活经验的基础之上学会独立思考，并且也能很好的与小组成员合作学习与探讨，这也体现了在新课改趋势下，应该注重培养学生独立思考和小组合作探究学习的能力。但是本课中有些环节的内容较为单一，所设置的活动与学生生活经历的联系性也并不那么强，还应该更加丰富多样化些，设计出更加贴合学生生活的经验活动去启发学生思考，这样所教授的内容能更轻松地为学生所理解，学生也能对所学知识有一个更加清晰全面的认识；同时探讨的问题与知识点的衔接性还有待加强，本课时重难点的体现也还应该再多加思考，寻找到最有效的表现方式。