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《6、j、q、x》第一课时说课稿各位老师，大家好！我的说课题目是《j、q、x》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这7方面进行我今天的说课。一、说教材《j、q、x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。本课配有小图和大图，大图是配合识字教学的情境图,这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：搭积木、下棋、小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学是本课的重点，j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则是本课的难点。本课位于此单元第6课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是老师教学中应该注意的环节。二、说学情一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三、说教学目标、教学重难点根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《j、q、x》的第一课时我设计了以下教学目标：1、正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2、正确拼读j、q、x和韵母拼成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。教学重点：1、正确书写声母j、q、x。2、正确j、q、x和韵母拼成的两拼音节。教学难点：j、q、x和ü相拼，ü上两点要省略的拼写规则。四、说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。五、说学法中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：（一）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。（二）自主探究法根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生自主思考，通过之前学习声母的方法，给j、q、x编记忆口诀，以此激发他们自主学习的兴趣。六、说教学过程接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—欣赏图片，整体感知—结合图画，识记声母—故事激趣，拼读音节—儿歌激趣，总结提升。（一）创设情境，复习导入兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去拼音王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。（二）欣赏图片，整体感知对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。所以，在这个环节，我设计让学生在情境图中认识新声母j、q、x。在此环节中，开火车读、拍手读、小组赛读等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。（三）结合图画，识记声母《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。我设计学生来到小院子（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出示小女孩数五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱玩的特点，让学生拍手学发音。最后，以老师口干舌燥为由，出示西瓜图片，由此过渡到教授“x”的发音。最后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。（四）故事激趣，拼读音节能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，我设计用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。（五）儿歌激趣，总结提升在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计用儿歌对本节课的内容加以总结和梳理，加深学生对知识的印象。这样既帮助学生掌握了本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。七、说板书设计为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了。