心脏-实验说课教学设计

1《心脏》实验说课教学设计高碑店市泗庄中学张蕾一、使用教材本实验选自冀少版《生物学》七年级下册第二章第二节《运输物质的器官》第二课时的内容。二、实验改进与创新（一）原实验的不足1、由于杀猪时是用刀直戳心脏，因此不易找到无破损的猪心（如图1），灌水实验不易成功。图1：破损猪心2、学生解剖猪心脏，易将瓣膜弄坏，成功率低，难以看到完整的瓣膜结构，不易理解瓣膜的作用。（二）实验创新点让学生通过构建模型，认识心脏的结构和瓣膜的作用。1、简易心脏灌水模型实验材料：硅胶地漏防臭芯2个、饮料瓶2个、塑料管2个、保鲜膜、烧杯等。（如图2）图2：简易心脏灌水模型实验材料2、组装简易心脏灌水模型：（如图3）（1）用规格是37-42mm的硅胶地漏芯模拟心脏瓣膜。2（2）用瓶口直径为38mm的饮料瓶模拟心脏腔室。在一个完整的饮料瓶瓶底用直径为30mm的大试管加热烫一个圆形的洞。在饮料瓶的两端插入硅胶地漏芯。再用另一个带瓶口的半个饮料瓶将上个饮料瓶的瓶底抱住。瓶口处有瓣膜的饮料瓶模拟心室，没有瓣膜的模拟心房。心房和心室之间的瓣膜为房室瓣，向心室开放。心室瓶口处的瓣膜为动脉瓣，向瓶外开放。（3）用内径40mm的塑料管模拟心脏相连的血管。将2个塑料管分别安装在两个饮料瓶的瓶口处，有瓣膜的为动脉，无瓣膜的为静脉。（4）用保鲜膜将模型各部分固定。保鲜膜具有很强的附着力，可以很好的固定密封模型各部分的接口，而且灌水后不会脱落，拆卸方便,可重复利用。图3：组装好的简易心脏灌水模型3、“简易心脏灌水模型”之优点表1：“简易心脏灌水模型”与猪心脏比较之优点猪心脏简易心脏灌水模型1有破损，成本高。取材容易，成本底。2不能反复利用。反复组装，操作简单。3心脏灌水时，不能观察瓣膜的开闭，心脏内的情况不可见。模型透明，灌水时，可以清晰看到内部水的流动和瓣膜的开闭，将不可见的现象直观化。三、实验教学目标（一）知识与技能：通过观察和探究描述心脏的结构和功能，理解瓣膜的作用和心脏内的血流方向。（二）过程与方法：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。3（三）情感态度与价值观：通过组装“简易心脏灌水模型”，从而激发学生的探索精神和创新意识。（四）实验教学重难点：设计组装“简易心脏灌水模型”，认识瓣膜的作用，推测心脏内的血流方向。四、实验教学方法设计教法学法：观察发现，构建模型，探究体验。实验类型：学生分组实验和教师演示实验相结合。五、实验教学内容“构建简易心脏灌水模型”的探究实验。该实验要求学生利用技能卡等资料认识心脏结构，尝试用提供的实验材料制作一个“简易心脏灌水模型”，体会向心脏相连血管灌水后瓣膜的开闭及水流方向。六、实验教学过程设计（一）实验筹备，预习先行引导学生课前主动预习。教师课前准备实验材料，并分发给每个小组。（二）视频引入，激趣引题学生观看“教师观察猪心脏教学视频”（如图4），增加感性认识，激起学习兴趣，主动获取有关心脏结构的知识，为构建“简易心脏灌水模型”打下基础。图4：教师观察猪心脏教学视频截图（三）构建模型，探究体验学生根据《心脏探究报告单》（如图5）检查实验材料，结合技能卡作出假设，设计模型，完成组装，向模型的2个血管灌水后观察瓣膜的开闭及水流方向。最后，将探究的过程和结果与同学分享。在探究过程4中，教师要鼓励学生遇到困难查找资料，合作探究。对稍弱的小组教师要适时点拨指导，帮助其发现问题、解决问题。当学生观察到的现象和假设不相符时，需找到原因，修改方案，重新组装。该模型取材容易，制作方法简单，能够使学生更加直观的看到实验现象和结果，从而建立“瓣膜可以使血液只能朝一个方向流动，不能倒流。”的概念。突破本节重难点。同时，组装模型也是评价学生自学效果的有效手段。图5：心脏探究报告单（四）教师总结，弥补不足教师对学生的表达及时总结，绘制模型简图（如图6）。5该模型只能模拟心脏的简易结构，不能模拟心脏的收缩和舒张。因此，利用心脏工作原理的动画（如图7），展示心脏有规律地收缩和舒张，使学生更好的认识心脏的功能，理解心脏作为“泵”的重要作用，弥补模型的不足。图6：简易心脏灌水模型简图图7：心脏工作原理动画截图（五）关注生活，课外探究让学生在生活中寻找和心脏瓣膜作用相似的生活材料。引导学生关注所学知识在生活、生产和社会发展中的应用，理解生物科学技术对社会发展的促进作用，同时也了解科学技术可能带来的其他影响。符合《课标》中的落实科学、技术和社会相互关系的教育的要求。九、教学反思与自我评价1、自制教具，直观呈现。“简易心脏灌水模型”取材容易，制作方法简单，能够使学生更加深入的理解心脏的结构和瓣膜的作用，直观的看到灌水后的实验现象。模型组装使学生勤于动手、主动参与，同时是评价学生自学效果的有效手段。2、自主学习，完成探究。本实验充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。《心脏探究报告单》的使用，使学生的探究活动既自主又不盲目，对学生的探究活动起到了一个指导的作用。通过探究锻炼了6学生分析问题、解决问题的能力。3、原理动画，弥补不足。本实验使用的“简易心脏灌水模型”只能模拟心脏的简易结构，不能模拟心脏的收缩和舒张。因此，利用心脏工作原理的动画弥补模型的不足。