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第一节幼儿感知觉发展的主要特征目录•一、感知觉在幼儿心理发展中的作用•（一）感知觉的概念•（二）感知觉与幼儿心理的发展•二、幼儿感知觉发展的主要特征•（一）视觉•（二）听觉•（三）触觉•（四）空间知觉•（五）时间知觉感知觉在幼儿心理发展中的作用•（一）感知觉的概念•1、什么是感知觉•感觉除了反映客观事物个别属性（如：颜色、声音、味道、气味、温度等），也反映我们机体各部分的运动情况及集体内容的非常状态。•思考：感觉与知觉的区别与联系区别：•反映的内容–感觉是对事物个别属性的反映；–知觉是对事物个别属性间的关系、联系、整体的反映。•反映的性质–感觉的性质直接依赖于刺激物本身的性质；–知觉的性质在很大程度上依赖于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客观事物的理解解释过程。感觉的分类感觉（个别属性的特点）外部感觉视觉听觉嗅觉味觉皮肤感觉内部感觉动觉平衡觉机体觉（内脏感觉）远距离感觉近距离感觉表3-1不同感觉对应的感受器和适宜刺激感觉种类感受器适宜刺激外部感觉视觉视网膜上的视锥细胞和视杆细胞可见光听觉耳蜗中的毛细胞声波（16—20000赫兹）嗅觉嗅觉受体细胞有气味的气体分子味觉味觉感受细胞（味蕾）可溶于水的化学物质分子皮肤感觉分布于真皮中的几种神经末稍作用于皮肤表面的物理、化学刺激内部感觉动觉肌肉、关节、韧带中的肌梭、腱梭和关节小体肌肉、关节的运动、身体的位移平衡觉耳蜗中的半规管和前庭器官身体的加速、减速、旋转运动内脏感觉内脏壁上的感受器内脏的活动贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。感觉剥夺实验观察窗空气调节装置扬声器记录生理数据的导线护目镜耳机麦克风手铐感觉剥夺实验实验结果大多数被试在实验开始后24—36小时内要求退出，没有人坚持72小时以上。实验过程睡觉厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语？感觉剥夺实验•即使被试每天有20美元的报酬，也很难让他们坚持这种实验2天-3天以上。•实验说明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分重要的。如果缺失了感知觉，人的心理就不能正常发展。•2、感知觉与认识活动•感知觉是认识活动的开端。感知觉是认识客观现实的第一步。•（二）感知觉与幼儿心理的发展•在幼儿认识过程（思维、记忆）、情感和意志中，感知觉占据重要地位。视觉：考考你的眼力感知觉发展的主要特征•（一）视觉•1、视敏度•视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的能力，也就是视力。•有人说：年龄越小，视力越好，你同意吗？•实验：视敏度调查P58•2、颜色视觉（辨色力）•颜色视觉发展特点P58•幼儿初期（3-4岁）已能初步辨认红黄绿等基本色•幼儿中期（4-5岁）大多数能认识基本色，近视色•幼儿晚期（5-6岁）不仅能认识颜色，而且还能运用存在性别差异，女孩优于男孩配对→指认→笼统命名→精确命名第五版色盲测试•（二）听觉•1、听觉感受性•听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。•绝对感受性：分辨最小声音的能力•差别感受性：分别（区别）不同声音的最小差别的能力•幼儿的听觉感受性有很大的个别差异•儿童在12-13岁以前，听觉感受性一直在增长，如8岁比6岁听觉感受性几乎增长一倍。•（三）触觉•触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。•1、视触觉的协调•视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调是婴儿认识发展过程中的重要里程碑。•眼手协调动作出现的注意标志：伸手能抓住东西。•2、动觉•幼儿动觉的感受性随年龄增长而提高。•同时性比较法---相继性比较法•嗅觉是某些物质的气体分子作用于鼻腔黏膜时产生的感觉•适宜刺激：有气味的挥发性物质•嗅觉可唤起人们的记忆和情绪•嗅觉的适应性拓展：其它感觉——嗅觉•味觉：可溶性物质作用于味蕾产生的感觉•适宜刺激：可溶于水或液体的物质•味蕾分布：舌尖→甜；舌中→咸；舌两侧→酸；舌后→苦•味蕾的再生能力•舌不同部位对味觉的敏感性•人类因味觉引起的情绪反应是固定的味觉味蕾分布皮肤感觉•刺激作用于皮肤引起的各种各样的感觉是皮肤感觉。•种类：触觉、温度觉和痛觉。•触觉：由非均匀分布的压力在皮肤上引起的感觉叫～。•包括触觉（皮肤轻微变形）和压觉（皮肤明显变形）两种类型。•温度觉：温度引起的感觉是由刺激温度与皮肤表面温度的关系决定的。（生理零度）•痛觉：任何一种刺激当其对有机体具有损伤或破坏作用时，都能引起痛觉。•（四）空间知觉•空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉。是用多种感官进行的复合知觉。•1、方位知觉•对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的自己。•方位知觉–研究表明：儿童对上下、前后、左右方位的认识经历一个较长的发展过程–3岁：正确辨别上下–4岁：正确辨别前后–5岁：开始能以自身为中心辨别左右–6岁：能完全正确地辨别上下前后4个方位，但以自身为中心的左右辨认能力尚未发展完善–7～8岁：以客体为中心辨别左右–方位知觉发展早于方位词的掌握•“举起右手”，小班幼儿不知所措。“举起拿勺子的手”，小班幼儿都能完成任务。做示范动作时，应以幼儿的左右为基准，即照镜子式的示范启示•2、距离知觉•距离知觉是辨别物体远近的知觉。•3、形状知觉–研究表明：幼儿掌握形状的次序，由易到难：圆形→正方形→三角形→长方形→半圆形→梯形→菱形→平行四边形–3～4岁：辨别圆形、方形、三角形–4～5岁：能把两个三角形拼成一个大三角形，两个半圆拼成一个圆形–5～6岁：认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形等，能把长方形折成正方形，把正方形折成三角形–幼儿知觉的特点：认识不熟悉的几何图形时往往把几何图形与具体事物相联系•（五）时间知觉•时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。•幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间。如“生物钟”•幼儿初期，已有一些初步的时间概念，与具体生活相联系。如，早晨、下午等•幼儿中期，可以正确理解“昨天、明天等”•幼儿晚期，能辨别“前天，大后天”，会看钟表