搜索
善于思辨学习辩证分析说“教材”教材地位：《善于思辨学习辩证分析》是人教版高中语文必修四“表达交流”内容的第四个专题，紧跟其后就是口语表达方面的辩论专题。是培养议论文写作的重要教学环节。本课的教学关键词：感受魅力、培养思维、掌握技巧说“学生”学情预估：语文素养方面：对于议论文的写作有一些经验的积累。但写作能力较弱，观点常常片面、论证往往肤浅。情感价值方面：心智发展处在最关键的时期，看待问题常常很偏激。所以教学中一定要兼顾语文的工具性与人文性，既要让他们掌握语文知识，还要促使他们养成良好的品格。说“教学目标”学生在本课学习中主要有如下三方面的需要：一是在教师引导下明白辩证思维的重要性;二是能够在合作、探究中掌握辩证分析的手法;三是培养一种辩证看待问题的人生态度，正确看待社会上出现的一些现象，养成健全的人格。为此，制定如下三个层次的教学目标：说“教学目标”知识与能力：1．要求学生学会用全面的方法分析试题材料，审题立意。2．培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。3．促使学生在辩论中懂得运用辩证思维去应对和辩驳。过程与方法：教师展示材料，学生讨论、分析，然后通过课堂上简单的小辩论，感受辩证分析的魅力，掌握辩证分析的方法。情感态度和价值观：教会学生全面地分析事物的矛盾，能够对事物做出正确的、合乎事理的评价，消除青年容易偏激看待问题的不良思维。说“教学重、难点”教学重点：学生通过对材料的讨论、分析，然后开展辩论、探究，从而掌握辩证分析的方法。教学难点：培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，全面地分析问题，得出合乎事理的结论。说“教法、学法”教法：采用“事例展示——课堂探究——课后实践”的教学思路。学法：指导学生充分讨论，在对例子的解析中感受、发现、了解、掌握。说“课时安排”一课时“如何用全面的眼光看问题，使我们的作文具备思辨色彩”是重点探讨的内容。说“教学过程”为完成预定教学目标，通过四个教学环节来完成。谈谈辩证思维能力考考辩证思维能力练练辩证思维能力用用辩证思维能力说“教学过程”一、设境导入，“谈谈辩证思维能力”。由最近日本非法侵占我国钓鱼岛事件引起中国人强烈愤慨，在全国各地掀起了一股反日保钓的热潮这一事件。用多媒体展示两组图片。其中一组是群众在有秩序的游行示威表达爱国情感，另一组是部分人打、砸日系产品的图片。秩序井然的游行示威冲动狂热的抗议示威说“教学过程”二、借助辩论，“考考辩证思维能力”。训练材料：当今社会，商品要包装，演员要包装，企业要包装……无论什么不装饰一下美化一下就上不了档次；可也有人说，东西还是自然的好，人还是质朴的好，买东西、找朋友、做事、做人，本色最珍贵真难得。小辩论①阐述“本色”之美。（男同学）②表达“包装”之妙。（女同学）说“教学过程”三、通过练习，练练“辩证思维能力”。1.用全面的眼光看问题要学会“一分为二”①找找问题：只要咱中国人一天不买日货，就会有3000日本人下岗;只要咱中国人一周不买日货，日经指数就要下跌1000点;只要咱中国人三个月不买日货，小日本经济倒退10年;小日本是靠咱才有的今天。是吸血蚂蟥。咱们来用脚踩死它，再搓上两下。让我们断绝日本的经济贸易，赶走在中国的日本人，抵制日货，来惩罚这条不听话的狗！学生讨论、交流、展示总结病症：管中窥豹、只见一斑解决方法：一分为二、突出重点说“教学过程”②改改病例：财富与幸福(片段）“看看富翁，他们的人生都是表面的，内心是空虚的，心灵是寂寞的，爱情是虚伪的，亲情是虚假的，富们翁们都只知思考如何攫取更多的财富，他们不懂珍惜拥有的幸福生活，不会感受到幸福。”说“教学过程”2.用全面的眼光看问题要做到“客观准确”找出病症：不顾实际、随意夸大解决方法：捏拿分寸、把握尺度然后进行修改训练，最后由教师总结归纳出更具体技巧。说“教学过程”四、课后实践，用用辩证思维能力。（2012年高考语文上海卷的作文试题）1．犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。2．契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章，要求：（1）不少于800字，（2）不要写成诗歌，（3）不得透露相关个人信息说“板书设计”善于思辨学习辩证分析用全面的眼光看问题①症状：管中窥豹，只见一斑对策：一分为二，突出重点②症状：不顾实际，随意夸大对策：捏拿分寸，把握尺度谢谢各位专家！我的成长，离不开你们的提携。