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【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计人教部编版五年级语文上册《月迹》优质教学设计【教材分析】《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，这是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，文章格调清新，明丽自然，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。重在调动学生的情感，让学生走进作家贾平凹的内心世界，感悟作家贾平凹对美好生活发自内心的热爱和向往，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。【学情分析】五年级学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。【教学目标】1.认识16个生字，会写10个字。2.通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。3.摘抄描绘月亮、月光的词句。【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计4.认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。教学重点通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。教学难点认真观察月亮，结合想像或联想把自己心中的月亮生动地描绘出来。教学准备１.教师：课件、课文录音、《月光曲》、《十五的月亮》光盘。２.学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。教学过程：一、设置情境，引入新课1、师：猜一猜，看谁最聪明：““有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。”同学们一下子就猜出来了，是月亮。童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！2、介绍作者【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计【设计意图：运用谜语，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。】二、感知“月迹”1、快速读课文，概括：文章写了什么时间、什么地点、什么事件？学生独学：圈点批注2、围绕着月迹，课文写了孩子们关于月亮的哪些活动？【设计意图：让学生在自主学习的基础上，初步感知课文的主要内容，了解课文讲述的时间、地点、人物及寻月这一主要内容，为深入学习课文做好准备。】三、寻找“月迹”1、在寻月的过程中，孩子们的心情随着月亮踪迹的变化而起伏，同桌对学，完成以下表格。地点美图月的踪迹心情镜中镜中看月白道圆亏无踪迹失望院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)争执杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)人人都有河中河中寻月(哪一处水里都有)处处都有眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)竟这么多沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）满足【设计意图：在学生自主阅读的基础上通过同桌的对学交流，相互启【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计迪，碰撞出思想的火花，学生初步感知到月亮是无处不在的，是属于每个人的。】四、探究“月迹”1、在寻找月亮的过程中，月亮仅仅是天上的月亮吗？月亮到底是什么呢？让我们研读文中的重点语句，理解月亮的内涵。“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。他是属于我们的，每个人的。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天上的印章吗？明确：“所要”：表达对美好事物的向往和渴望之情。“好”：就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美好事物的权利。“印章”，在自己所拥有的文章，书刊，字画上、盖印所用的图章，把月亮比做印章，长天为纸月为印，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。2、在孩子寻找月迹的过程中，明白月亮是美好事物的象征，有一个人功不可没，他是谁呢？他就是奶奶。我们来一起探究奶奶是个什么样的人物形象。提示：找出有关奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。【设计意图：引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达，通过质疑文本，解读文本，得到情感的熏陶。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。】五、品读“月迹”快速浏览课文，画出文章中你喜欢的充满童趣的语句，模仿书中的眉批，做点批注。小组群学，品读感悟交流学法指导：找、析、结、问四字法①找：问题相关的语句。②析：联系上下文及生活体验，综合分析。③结：归纳认识，得出结论。④问：提出疑难问题。如：我们都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。“玉玉”“银银”等叠词既有形象，也有色彩，读起来和谐流畅，富于韵味，描写了院中的月下美景，表现了月光的美及对月亮的爱。【设计意图：这一环节的教学体现了新课标所提出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，培养学生的个性化阅读，尊重学生的情感体验。”】六、延伸“月迹”学习了本文，我们知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有关“月亮”的诗句呢？【部编版】五年级语文上册优质公开课教学设计明月松间照，清泉石上流。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维举杯邀明月，对影成三人。小时不识月，呼作白玉盘。——李白七、板书设计奇特想象童真童趣盼月议月寻月【设计意图：采用学生感悟，教师归纳的方法达到既精练又直观的效果，不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的享受。】