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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容：2013义务教科书人教版数学四年级上册教材第48页例2（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法难点：掌握竖式的简便写法教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入：（一）课前复习铺垫1.口算2×3=20×3=说一说20×3的方法是什么？2.笔算12×11=132×13=完成后，请学生说说计算过程，回忆两位数乘两位数、三位数乘两位数的笔算。【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算乘法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】二、探究新知（一）学习因数末尾有0竖式计算的简便写法投影例2：（1）特快列车每小时行驶160千米，30小时行驶多少千米？1.请同学读题，并分析这道题的的问题和已知条件？2.回忆数量关系（路程=速度×时间）列式：160×30=3.学生独立尝试计算过程，教师巡视。4.算完之后，同桌之间互相讨论各自的计算方法。5.通过讨论、对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法的简便写法。6.教师相机进行指导点拨，理解因数末尾有0竖式简便写法及计算过程，如何处理0和非0数字的对位问题，并确定积的末尾0的个数。7.小结：因数末尾有0竖式简便计算方法：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】8.练习巩固（1）出示课本第48页做一做题目：160×60=360×25=580×12=要求:讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。（2）学生独立计算后，同桌互相检查。（3）投影其答案，说一说计算过程。【设计意图：3道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】（二）学习因数中间有0，且因数末尾0的个数不一样的竖式计算的简便写法。1.出示题目：例2：（2）普通列车１小时可行106千米，30小时行多少千米？2.请同学读题，并分析这道题的的问题和已知条件？3.列出算式：106×30=4.分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。5.展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生反馈讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？预设：0与3相乘时，忘加进位；漏算因数末尾的0为什么会出现这样的错误？思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0不漏算。）6.小结：因数中间有0的计算方法是什么？师生归纳7.练习巩固202×40=108×60=【设计意图：2道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】三、拓展练习1.判断2.易错题【设计意图：两道题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维。】四、课堂总结谈谈你对本节课的收获？【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】四、布置作业课本第49页练习八第5题、7题，第7题用笔算的方法，叙述计算的过程。附板书设计：末尾有0、中间有0的乘法笔算末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。末尾有0不漏算。