初中数学复习课如何实施分层次教学

---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------1初中数学复习课如何实施分层次教学在这几年的初中毕业班数学教学实践中，我最大的感触就是数学复习课太难上了.尤其是今年，由于学生的基础普遍较差，参差不齐，在你精心准备的每一节课中，不是存在着有的学生“吃不饱”，就是存在着较多的学生“吃不消”的问题人.久而久之，教学效果越来越不明显，严重打击了学生的学习积极性，造成恶性循环.为此，我开始尝试使用分层次教学，取得了一定的效果，下面我谈谈在分层次教学过程的几点尝试.所谓“分层次教学”即通常说的“因材施教”.由于各种智力或非智力因素的影响，不同的学生在学习兴趣、接受能力等方面存在着差异.因此，开展分层次教学是贯彻全面素质教育的必然趋势.一、做好学生的思想工作，这是实施分层次教学的前提.---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------2对于同一个班的学生来说，采用不同的内容、不同的方法进行教育，势必引起一些学生心理上的变化.成绩差的学生可能会认为老师不再管他们了，因此产生自卑心理，推动学习的自信心，结果可能导致学习的进一步下降；而成绩好的学生则可能因此产生骄傲自大的思想，学习的自学性下降，结果也可能导致学习的退步，因此，在进行分层教学、提高教学质量的同时，教师还必须注意对学生进行心理教育和思想教育，鼓励争上游，帮助学生培养正确的人生观，培养坚强的毅力和拼搏精神.二、根据学生的学习情况对学生进行分类对学生的学习情况进行分类，这不是人为地给学生划分等级，而是为了采用相应的教学内容和教学手段，为不同的陷入困境，以达到共同进步的目的.教师在教学过程中，掌握不同学习层次学生群体的分布情况，为实施分层次教学打好基础.根据学习态度、理解能力和学---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------3习成绩，大致将学生分为以下三个群体：1.学习态度认真积极，有上进心，理解力强，基础扎实，成绩较稳定；2.有一定上进心和学习自觉性，但基础和理解力一般，成绩中等，有时偏下；3.学习积极性不高，自觉性不足，缺乏自信心，基础和理解力较差，成绩欠佳.三、制定分层次教学的目标分层次教学就是对不同的学生具体的教学目标应有所区别.我将分层次教学的具体目标初步定为：对第一类学生，应注意扩大其知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和运用能力，加强其科学思维能力和动手能力的培养.对第二类学生，要使其牢固掌握基础知识和基本技能，加强对知识的理解和运用，提高分析问题和解决问题的能力.对第三类学生，要着重培养其学习兴趣和学习信心，帮助其掌握正确的学习方法，加强其对基础知识和基本技能的掌握，提---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------4高其观察现象、分析问题和解决问题的能力.四、在教学的每一个教学环节中贯彻分层次教学开展分层次教学必须落实到教师的备课、上课、课堂训练、作业布置、考评、复习、课外辅导等环节中.只有这样，才能使不同群体的学生得到合理的、充分的培养和训练，某一方面的脱节，都将影响到实际的教学效果.1.精心备课在备课过程中，老师除应掌握教学大纲的基本要求外，不定期应根据具体情况，考虑学习情况不同的学生群体在教学内容、教学方法上有所区别，并做好准备，为分层次教学打下良好基础.2.熟练驾驭课堂上课时通常只能按教学大纲的要求，面向大多数学生.教师应熟悉教学大纲对知识的深度和广度的要求，严格把握教学内容的范围和难度，使绝大部分学生能顺利理解和掌握教学课的基础知---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------5识和基本技能.学会运用所学的基础知识和基本技能解决简单的实际问题；培养学生的学习兴趣和正确的学习态度、学习方法.同时，可适当增加一些相关的知识，对扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣.对部分“吃不饱”或“吃不消”的学生则通过其他教学环节进行弥补.3.机动灵活的做好课堂训练教师可通过控制练习题的内容范围、深度、数量等来达到分层次教学的目的，同时也可采用指定完成、指定发言、自由讨论等多种灵活的形式来开展教学.这需要老师事先做好精心的准备和设计.布置课外作业时，教师可根据不同情况给学生布置不同内容、不同深度、不同数量的作业.例如，对第一类学生，可适当减少作业量，适当增大难度，并布置一些课外思考题、探索题以扩大其知识面；对第二类学生，则适当增加有关基础知识、基本技能方面的作业，督促其自觉巩固对“双基”的理解和记忆；第三类的学生则需要巩固双基，搞好双---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------6基的落实工作，提高计算能力、理解运用能力.4.定期考评这是检测学生对所学知识掌握情况的一种手段.因此，教师在出题时要根据具体情况对题目的范围和难度进行选择，既要有难度稍大的试题使学生意识到自己还有不足之处，又要有难度偏浅的试题使学生提高自信心和学习兴趣.必要时还可考虑出两套内容、难度不同的试题同时分别测试第一类和第二类学生，以达到不同的检测目标.试卷的评讲可根据测试成绩的总体情况，采取教师评讲、学生自评、学生互评等多种方式.如果总体成绩普遍较好，则对第三类学生进行评讲，前两类学生要求其自评或互评；如果总体成绩普遍较差，表明绝大部分学生对所测试知识掌握情况不好，此时要进行专门评讲，教师还要在课后对少数成绩不理想的学生进行个别辅导.除上述以外，在复习，课外辅导等---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------7方面，分层次教学都是必不可少的，同时还可以通过开展第二课堂等活动来加强分层次教学的实施.此外，在日常生活中，教师要与学生多进行思想交流和沟通，把自己的爱心倾注到学生身上，使学生喜欢你、爱戴你，不存在师生之间的隔阂，建立师生之间的良好感情基础，取得学生的理解和信任.只有这样，才能使教学工作顺利开展，才能收到良好的教学效果.