北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案

北师大版小学二年级上册数学《数松果》教案北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。教学目标：知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀实行计算和解决简单的实际问题。过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。课前准备：课件教学方法：小组合作，讨论交流。教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，不过不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能协助他们数一数吗？二、活动探究，获取新知。1.你打算怎样数，才能又对又快呢？（学生说出各自不同的数法。）①1，2，3，4，1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，连续加5算出得数。③5，10，15，20，5个5个地数。④一五，一十，十五，二十，也是5个5个地数。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？（小组交流）三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书2.这样看来简单多了，不过还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗？3.引导学生整理口诀。当然是乘法口诀了，它不过专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗？（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的）师：这是根据乘法的意义来记的（有的学生会说出乘法口诀来）师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。熟记口决。（给2分钟时间看谁读得次数多。）师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快！师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对（生生互动）四、巩固应用。练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏练习二：师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗？（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）五、拓展练习。师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗？为什么？篇二学习内容：新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。学习目标：1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀实行计算和解决简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的水平。教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：学会乘法口诀的编制方法。课型：新授课（计算教学）教学时数：1课时教学准备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。教学过程：（一）问题情境师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！课件出示：教材第30页情景图。师：你从图中发现了什么？生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。生2：它们是5个5个地数的。（二）自主探究1、数一数，填一填。师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示：教材第30页表格。学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。2.算一算，说一说。师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？生：5个。师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们能够用乘法算式表示出来吗？生：乘法算式应该是1X5=5。师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。生：2X5=10。师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组里实行摆小圆片活动，并把相对应的乘法算式记录下来。组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相对应的乘法算式。师：看着这些乘法算式你有什么想法？生：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。生1：多读几遍就记住了。生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……生3：记住1个5是5,2个5就是10……师补充：这是根据乘法的意义来记的。生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你是怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，能够先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相对应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相对应的口诀卡片贴在黑板上。师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有协助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5.生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。师：你们的想法都很有道理，我们能够利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。师：说得非常棒，我们能够利用这种规律协助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。学生可能会说：只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。口诀的最后一个字不是五就是十。（三）总结提升师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。作业布置：篇三教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀实行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、初步培养迁移类推和按规律识记的水平。重点难点：经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。教学准备：课件教学过程：一、课前复习师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来，看谁算得又对又快吧。把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。（设计思考：通过对连加的复习，增强学生对乘法意义的理解。）二、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗？2、探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。）三、活动探究，获取新知。1、编制口诀。组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝52×5＝103×5＝15……2、发现规律。我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式，你发现什么规律了吗？（小组讨论）生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，动脑筋想想，看谁有好办法记隹这些算式和得数？生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……生2：记住1个5是5,2个5是10……生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？（生以小组为单位，尝试编制口诀。）师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。师：同学们，你们和他编的一样吗？让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说3、背诵口诀。师：同学们，仔细观察这些口诀，你能发现什么规律？生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。同学们说的太对了，让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。（设计思考：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能增强记忆，学习过程也能更加生动有趣。）4、介绍口诀。师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，你有什么感受吗？（对学生实行爱国主义教育）四、体验感悟，巩固练习1、熟记口诀（１）对口令师：知道了乘法口诀的悠久历史，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快。师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对（生生互动）找两组上台表演。听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。我说一句口诀，看你能说出几道乘法算式呢？师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。（2）用口诀完成口算练习2、填一填，教科书第31页练一练第2题。小猫可调皮了，他也给我们出了道难题，你们想不想试一试？小猫每跳一格表示5，跳两格就是2个5,3格、4格……呢？3、解决问题智慧爷爷也要考考大家，大家一定要加油啊。（1）、一个盘子有5个杯子，三个盘子一共多少个杯子？看图说图意自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。（2）、一件衣服5个扣子，，四件衣服几个扣子？看图说图意自己动手算一算，列出算式，说一说用了哪句口诀。（设计思考：通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促动对知识的领会与掌握。）五、课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了，口诀不熟练就很难又对又快的实行乘法口算，甚至以后再学习的除法问题也很难全对。六、课后作业熟记五的乘法口诀。