新课程试题及答案

盐城中小学英语教师学习新课程试题及答案4．综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。三、简答题(共20分)1．新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变。由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。2．在新课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数。关注现实生活，挖掘丰富的课程资源。充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能四、案例分析题（20分）1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》（1）师生关系应是平等、民主的（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。（3）课程内容应体现生活性、实践性。2.请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。五、学科新课程理论与实践(共40分)1.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些方面？1．8分。在设计“任务型”教学活动时，教师应该注意以下几方面：（1）活动要有明确的目的并具有可操作性；（2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；（3）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；（4）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；（5）活动要能够促使学生获得、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；（6）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。2.在英语教学中，教师应如何营造宽松、民主、和谐的教学氛围？2.在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教师氛围。英语教师要做到：（1）尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；（2）把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；（3）特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；（4）建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。3.张老师的授课内容是与圣诞节有关的单词、句型和篇章。她在教授了这些知识的同时还为学生介绍了有关圣诞节的文化知识，学生们对此十分感兴趣。为此，张老师就鼓励学生在课后自行查找更多的有关圣诞节的资料，并在下一节课上进行交流。张老师的这种做法体现了《英语课程标准》中所倡导的什么教学理念？（1）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。（2）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。4.案例分析：T:Didyouhavethisforbreakfast?(Showingapictureofbreadtothestudents)Ss:Yes.T:DoyouknowhowtoreaditinEnglish?Ss:No.T:OK.Let’sfindoutthewordswithEAfirst.(Writingtea/ti:/ontheblackboard)Ss:(Allthestudentsbegantothinkandsaythewords)tea/ti:/,please/pli:z/,meat/mi:t/,head/hed/,sweat/swet/…T:(Writingallthewordsthestudentssaidontheblackboard)Nowpleasereadeachword.Ss:(Readingeachword)tea,please,meat,head,sweat…T:Readitagain.(Pointingtothewordhead)Ss:Head/hed/T:Oh,good!Nowreadthis.(Showingthepictureofbread)Ss:Bread/bred/.(1)分析此教学案例中学生在学习方式上有何变化。(2)为该案例作进一步拓展，设计一个相关的课外练习活动。4.(1)学生在学习方式上的变化：学生是在进行接受学习的同时也在进行发现学习。(2)活动目的:活动准备:活动环节及意图说明: